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Influencia de la expresión corporal en el desarrollo socioemocional de los niños de 3 y 4 años de la Institución Educativa “Carrusel de Talentos”, distrito de Huayllay, Pasco 2025

2026-10-09T20:49:37Z

Título : Influencia de la expresión corporal en el desarrollo socioemocional de los niños de 3 y 4 años de la Institución Educativa “Carrusel de Talentos”, distrito de Huayllay, Pasco 2025 Autor : Bonifacio Torres, María Sherly; Chagua Cruz, Helen Maritha Resumen : La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la expresión corporal en el desarrollo socioemocional de los niños de 3 y 4 años de la Institución Educativa “Carrusel de Talentos” Huayllay, Pasco,2025. Estudio de enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La población y muestra estuvo conformada por 10 niños, a quienes se les evaluó el desarrollo socioemocional antes y después de la aplicación del programa experimental “Actividades de Expresión Corporal para el Desarrollo Socioemocional” que incluyó actividades lúdicas, de movimiento y expresión creativa, desarrolladas en sesiones planificadas y adaptadas a la edad de los niños. La técnica empleada fue la observación, y el instrumento el cuestionario para evaluar el desarrollo socioemocional en niños de 3 y 4 años, estructurado en 7 dimensiones. Los resultados del pretest evidenciaron que la mayoría de los niños se encontraba en niveles bajo y medio de desarrollo socioemocional, a diferencia del postest donde el 100 % de los niños alcanzó el nivel alto, lo que indica una mejora significativa tras la experiencia. La prueba de hipótesis de realizó con la t de Student para muestras emparejadas, mostrando una diferencia estadísticamente significativa entre las medias del pretest (16,60) y el postest (38,50), con un valor de p < 0,001, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. Se concluye que el programa de expresión corporal influyó de manera significativa y positiva en el desarrollo socioemocional de los niños, fortaleciendo habilidades emocionales, sociales y adaptativas fundamentales para su desarrollo integral.

El juego libre en los sectores y el desarrollo de la autonomía y el pensamiento simbólico en los niños de 4 años de la Institución Educativa N° 35001 “Cipriano Proaño”– Cerro de Pasco, 2024

2026-09-08T08:00:27Z

Título : El juego libre en los sectores y el desarrollo de la autonomía y el pensamiento simbólico en los niños de 4 años de la Institución Educativa N° 35001 “Cipriano Proaño”– Cerro de Pasco, 2024 Autor : Andres Fernandez, Silvia Bibiana; Vega Rojas, Gessica Marlene Resumen : El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del juego libre en los sectores en el desarrollo de la autonomía y el pensamiento simbólico en los niños de 4 años de la Institución Educativa N° 35001 “Cipriano Proaño”, Cerro de Pasco 2024; investigación de enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo – pre experimental, en el que se desarrollaron las actividades de juego libre en los sectores bajo los lineamientos del MINEDU y se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos de las variables dependiente: la lista de verificación para evaluar la autonomía en los niños de 4 a 5 años y la Guía de observación: Pensamiento simbólico en el juego libre en los sectores. la muestra fue intencional con un total de 35 niños de la sección de 4 años de la Institución Educativa seleccionada. Los resultados muestran que al participar los niños del juego libre en los sectores el nivel de desarrollo de la autonomía a nivel global es alto en un 91% en comparación de un 74% de los niños en el pretest y el nivel de pensamiento simbólico se incrementó significativamente en el postest en comparación con la evaluación pretest en el nivel alto, de un 40% a un 86%. Se concluye estadísticamente que el juego libre en los sectores influye significativamente en el desarrollo de la autonomía y en el desarrollo del pensamiento simbólico de los niños de 4 años la Institución Educativa N° 35001 “Cipriano Proaño”– Cerro de Pasco, 2024.

Interacción docente - padre y participación familiar en el proceso educativo de los niños de las Instituciones Educativas Privadas de Educación Inicial del distrito de Yanacancha Cerro de Pasco 2024

2026-05-23T08:00:22Z

Título : Interacción docente - padre y participación familiar en el proceso educativo de los niños de las Instituciones Educativas Privadas de Educación Inicial del distrito de Yanacancha Cerro de Pasco 2024 Autor : Cayetano De La Cruz, Melina Edith; Santos Espinoza, Silvia Resumen : El objetivo de esta investigación fue describir la interacción docente-padre y la participación familiar en el proceso educativo de los niños en instituciones privadas de educación inicial del distrito de Yanacancha. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y un diseño no experimental, transversal, aplicando instrumentos validados, cuestionarios a docentes y padres de familia. Los resultados revelaron que la interacción docente-padre se caracteriza por una comunicación predominantemente positiva y colaborativa, con participación activa en actividades escolares colectivas, aunque limitada en reuniones personalizadas debido a factores de tiempo y carga laboral. En cuanto al nivel de interacción adecuado, destacando la disposición de los docentes y la receptividad de los padres, aunque persisten brechas relacionadas con la participación de los padres varones. Respecto a la participación familiar, se evidenció que los padres muestran un involucramiento mayoritariamente satisfactorio, principalmente en el apoyo al aprendizaje en casa y la comunicación con la escuela, alcanzando un 44% de participación alta, 41% media y 15% baja. Sin embargo, dimensiones como el voluntariado, la toma de decisiones y la colaboración con la comunidad resultaron menos desarrolladas. Se concluye que la interacción docente-padre y la participación familiar constituyen factores clave en la mejora del proceso educativo en educación inicial, necesitando fortalecer los espacios de diálogo personalizado, promover la corresponsabilidad de ambos padres en la educación y diversificar las oportunidades de participación.

Expresión corporal e inteligencia emocional en niños de 4 años de la Institución Educativa JN "SANTA ROSA DE LIMA", Pasco, 2023

2026-05-23T08:00:21Z

Título : Expresión corporal e inteligencia emocional en niños de 4 años de la Institución Educativa JN "SANTA ROSA DE LIMA", Pasco, 2023 Autor : Solis Ladera, Deyra Thalia; Palacin Silvestre, Ruth Esther Resumen : El objetivo del estudio fue determinar la relación entre expresión corporal e inteligencia emocional en niños de 4 años. Para lo cual, se aplicó una metodología tipo aplicada, de nivel correlacional y diseño no experimental transeccional, teniendo como muestra a 20 niños y niñas y se aplicó al cuestionario como instrumento. De ello, los resultados señalaron que: la mitad (50%) de los estudiantes evaluados denotaron una expresión corporal regular y la otra mitad (50%), una buena expresión corporal. Estos hallazgos demostraron que, los estudiantes denotan un regular lenguaje corporal, regular expresión artística regular movimiento corporal y regular sensopercepción. Asimismo, el 60% de los infantes denotaron tener una buena inteligencia emocional y el 40% una regular inteligencia emocional. Por tanto, más de la mitad de los estudiantes evaluados evidenciaron tener una buena autoconciencia, buena autorregulación, buena empatía y un nivel bueno de habilidades sociales. Concluyendo que, existe una relación alta, directa y significativa entre expresión corporal e inteligencia emocional en niños de 4 años (R=0.897 y sig.=0.000).