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Organizadores gráficos para la producción de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución educativa N° 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle – Oxapampa

2026-09-02T08:00:26Z

Título : Organizadores gráficos para la producción de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución educativa N° 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle – Oxapampa Autor : Quispe Rojas, Brayan Gavino; Yupanqui Veramendi, Lailye Zulin Resumen : La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los organizadores gráficos como estrategia de aprendizaje para la producción de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa N° 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle de Oxapampa. El enfoque es cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo, diseño pre experimental con pre test y post test con un solo grupo con dos mediciones, la muestra es no probabilístico intencional compuesto de 18 estudiantes. Como instrumento se aplicó una ficha de observación de producción de textos narrativos, de once ítems distribuidos en sus tres dimensiones, planificación (3), textualización (4) y revisión (4). Los resultados en el pre test ubica a los estudiantes en el nivel en inicio luego se interviene aplicando los organizadores gráficos y se aplicó el post test que presenta mejores resultados y se comprueba que la aplicación de los organizadores gráficos influye de manera positiva en la producción de textos narrativos. Las medidas estadísticas de tendencia central presentan una mejora significativa, la media, mediana y moda en la misma tendencia, sin embargo, las medidas de dispersión son favorables al pre test lo que indica que la mejora es grupal pero que de manera individual los estudiantes muestran resultados muy dispersos y no se logra un resultado homogéneo. La prueba de normalidad Shapiro-Wilk se aplicó y arrojó un resultado menor a .05, lo que indica que los datos no provienen de una distribución normal, se determina aplicar la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para muestra relacionada, la sig. O p valor = .001 es menor α = .05, por lo que se acepta la hipótesis alterna, se concluye, los organizadores gráficos influyen significativamente en la producción de textos narrativos.

Conciencia fonológica y Lecto- escritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023

2026-09-01T08:00:24Z

Título : Conciencia fonológica y Lecto- escritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023 Autor : Vivar Sobero, Jaqueline Rocio Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo de determinar la influencia de la conciencia fonológica en el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023. Este estudio aplicado utilizó un diseño cuasiexperimental con un solo grupo y con pretest y postest. la muestra estuvo compuesta por 27 estudiantes, entre las edades de 6 y 7 años. Se aplicó una lista de cotejo. Los resultados de la prueba de hipótesis principal indican que la diferencia media entre las puntuaciones del Pre-Test y el Post-Test en el desarrollo de la lectoescritura fue de 2.41. La estadística t calculada para estas diferencias fue de 12.2, que excede el valor crítico de 2.09 para un nivel de significancia de 0.05 y 21 grados de libertad. Este hallazgo permite rechazar la hipótesis nula (H₀), confirmando que hay una diferencia significativa entre las puntuaciones del Pre-Test y el Post-Test. Por lo tanto, la intervención basada en la conciencia fonológica ha demostrado tener un impacto positivo en el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023, respaldando la hipótesis alternativa (H₁) de que la conciencia fonológica influye significativamente en el desarrollo de la lecto escritura.

Gamificación y Rendimiento Académico de Estudiantes del Nivel Primaria de la Institución Educativa N° 34622 “Libertador Mariscal Castilla”, del Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa, Región Pasco en el año 2024

2026-08-19T08:00:22Z

Título : Gamificación y Rendimiento Académico de Estudiantes del Nivel Primaria de la Institución Educativa N° 34622 “Libertador Mariscal Castilla”, del Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa, Región Pasco en el año 2024 Autor : Castro Luna, Andrea; Minaya Trinidad, Maura Milagros Resumen : La tesis intitulada “Gamificación y rendimiento académico de estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa N° 34622 “Libertador Mariscal Castilla”, del Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa, Región Pasco en el año 2024”. La metodología fue de nivel descriptivo correlacional y con diseño correlacional lineal. La muestra de estudio fueron 20 estudiantes. Los resultados de la investigación demostró que existe una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre la gamificación y el rendimiento académico de los estudiantes, con un Rho de Spearman de 0,783 y un p-valor de 0,000044 < 0,05, por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis general. Asimismo, la gamificación alcanzó un promedio de 3,07, ubicado en nivel medio, lo que evidencia una aplicación parcial de estrategias gamificadas; mientras que el rendimiento académico obtuvo un promedio de 3,41, correspondiente a nivel alto, aunque con diferencias internas entre estudiantes. También se confirmó que todas las dimensiones de la gamificación se relacionan significativamente con el rendimiento académico, destacando la dimensión cognitiva con la correlación más alta (rho = 0,794; p = 0,000030). Estos resultados permiten concluir que la gamificación, cuando se planifica con criterios pedagógicos y no se reduce a premios o recompensas, constituye una estrategia relevante para fortalecer la motivación, la participación, la retroalimentación, la interacción y la activación cognitiva, favoreciendo aprendizajes más significativos en educación primaria.

Uso de la caja mackinder en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primaria de la I.E. N. 34223 - San Daniel, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, región Pasco - 2025

2026-08-14T08:00:27Z

Título : Uso de la caja mackinder en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primaria de la I.E. N. 34223 - San Daniel, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, región Pasco - 2025 Autor : Ayala Tabori, Natalya Romina; Iturre Gonzales, Mila Marinela Resumen : La tesis intitulada “Uso de la caja mackinder en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primaria de la I.E.N. 34223 - San Daniel, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, región Pasco - 2025”, tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de la Caja Mackinder en el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la I.E.N. N.° 34223 – San Daniel, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, región Pasco, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental y nivel explicativo, utilizando un esquema de pretest y postest aplicado a un solo grupo. La población y muestra estuvieron conformadas por 20 estudiantes del sexto grado de primaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios tipo Likert, pruebas pedagógicas de matemática, listas de cotejo y fichas de observación, previamente validadas mediante juicio de expertos y sometidas a análisis de confiabilidad mediante Alfa de Cronbach, obteniéndose coeficientes de 0.91 para la variable independiente y 0.89 para la variable dependiente, considerados altamente confiables. La intervención pedagógica consistió en la aplicación de ocho sesiones utilizando la Caja Mackinder como recurso manipulativo orientado al fortalecimiento de habilidades de clasificación matemática, seriación y ordenamiento lógico, resolución de problemas y comprensión geométrica y espacial. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial utilizando Excel y SPSS. Asimismo, se aplicó la prueba de normalidad Shapiro–Wilk, la prueba t de Student para muestras relacionadas y el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy fuerte entre el uso de la Caja Mackinder y el rendimiento académico en matemática (ρ = 0.86; p = 0.000). Asimismo, la prueba t de Student mostró diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (t = 9.21; gl = 19; p = 0.000), observándose un incremento de la media de 1.31 en el pretest a 2.37 en el postest. Del mismo modo, el tamaño del efecto obtenido mediante la D de Cohen fue de d = 1.58, considerado un efecto grande. Se concluye que el uso de la Caja Mackinder influye significativamente en el rendimiento académico en matemática, favoreciendo el desarrollo del razonamiento lógico, la resolución de problemas y la comprensión espacial y geométrica en estudiantes de educación primaria. Los resultados confirman la importancia de incorporar materiales manipulativos concretos como estrategias metodológicas innovadoras para fortalecer el aprendizaje significativo en contextos educativos rurales.