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Influencia del Clima Escolar Positivo en el Aprendizaje de los Estudiantes de la Institución Educativa N° 34678 “Señor de los Milagros”, Yanahuanca -Pasco- 2025

2026-10-02T17:02:17Z

Título : Influencia del Clima Escolar Positivo en el Aprendizaje de los Estudiantes de la Institución Educativa N° 34678 “Señor de los Milagros”, Yanahuanca -Pasco- 2025 Autor : Puente Matos, Dogmar; Torres Flores, Lisseth Thalía Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del clima escolar positivo en el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa N° 34678 "Señor de los Milagros", Yanahuanca -Pasco- 2025. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional no experimental y nivel descriptivo-explicativo. La población estuvo conformada por 150 estudiantes del nivel secundario, seleccionándose una muestra probabilística de 108 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: el Cuestionario de Clima Escolar (validado por expertos) y las calificaciones académicas del registro oficial de la institución educativa. Los resultados evidencian que existe una correlación positiva y significativa (r=0.742, p<0.01) entre el clima escolar positivo y el aprendizaje de los estudiantes. Se encontró que el 78.7% de estudiantes perciben un clima escolar favorable, mientras que el 81.5% presenta un nivel de aprendizaje satisfactorio. Las dimensiones del clima escolar que mayor influencia ejercen son: relaciones interpersonales (r=0.689), ambiente físico (r=0.623) y liderazgo pedagógico (r=0.701). Se concluye que el clima escolar positivo influye significativamente en el aprendizaje de los estudiantes, confirmando la hipótesis planteada. Se recomienda implementar estrategias sistemáticas para fortalecer el clima escolar como factor determinante de la calidad educativa.

Organizadores gráficos para la producción de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución educativa N° 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle – Oxapampa

2026-09-02T08:00:26Z

Título : Organizadores gráficos para la producción de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución educativa N° 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle – Oxapampa Autor : Quispe Rojas, Brayan Gavino; Yupanqui Veramendi, Lailye Zulin Resumen : La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los organizadores gráficos como estrategia de aprendizaje para la producción de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa N° 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle de Oxapampa. El enfoque es cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo, diseño pre experimental con pre test y post test con un solo grupo con dos mediciones, la muestra es no probabilístico intencional compuesto de 18 estudiantes. Como instrumento se aplicó una ficha de observación de producción de textos narrativos, de once ítems distribuidos en sus tres dimensiones, planificación (3), textualización (4) y revisión (4). Los resultados en el pre test ubica a los estudiantes en el nivel en inicio luego se interviene aplicando los organizadores gráficos y se aplicó el post test que presenta mejores resultados y se comprueba que la aplicación de los organizadores gráficos influye de manera positiva en la producción de textos narrativos. Las medidas estadísticas de tendencia central presentan una mejora significativa, la media, mediana y moda en la misma tendencia, sin embargo, las medidas de dispersión son favorables al pre test lo que indica que la mejora es grupal pero que de manera individual los estudiantes muestran resultados muy dispersos y no se logra un resultado homogéneo. La prueba de normalidad Shapiro-Wilk se aplicó y arrojó un resultado menor a .05, lo que indica que los datos no provienen de una distribución normal, se determina aplicar la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para muestra relacionada, la sig. O p valor = .001 es menor α = .05, por lo que se acepta la hipótesis alterna, se concluye, los organizadores gráficos influyen significativamente en la producción de textos narrativos.

Conciencia fonológica y Lecto- escritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023

2026-09-01T08:00:24Z

Título : Conciencia fonológica y Lecto- escritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023 Autor : Vivar Sobero, Jaqueline Rocio Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo de determinar la influencia de la conciencia fonológica en el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023. Este estudio aplicado utilizó un diseño cuasiexperimental con un solo grupo y con pretest y postest. la muestra estuvo compuesta por 27 estudiantes, entre las edades de 6 y 7 años. Se aplicó una lista de cotejo. Los resultados de la prueba de hipótesis principal indican que la diferencia media entre las puntuaciones del Pre-Test y el Post-Test en el desarrollo de la lectoescritura fue de 2.41. La estadística t calculada para estas diferencias fue de 12.2, que excede el valor crítico de 2.09 para un nivel de significancia de 0.05 y 21 grados de libertad. Este hallazgo permite rechazar la hipótesis nula (H₀), confirmando que hay una diferencia significativa entre las puntuaciones del Pre-Test y el Post-Test. Por lo tanto, la intervención basada en la conciencia fonológica ha demostrado tener un impacto positivo en el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023, respaldando la hipótesis alternativa (H₁) de que la conciencia fonológica influye significativamente en el desarrollo de la lecto escritura.

Gamificación y Rendimiento Académico de Estudiantes del Nivel Primaria de la Institución Educativa N° 34622 “Libertador Mariscal Castilla”, del Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa, Región Pasco en el año 2024

2026-08-19T08:00:22Z

Título : Gamificación y Rendimiento Académico de Estudiantes del Nivel Primaria de la Institución Educativa N° 34622 “Libertador Mariscal Castilla”, del Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa, Región Pasco en el año 2024 Autor : Castro Luna, Andrea; Minaya Trinidad, Maura Milagros Resumen : La tesis intitulada “Gamificación y rendimiento académico de estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa N° 34622 “Libertador Mariscal Castilla”, del Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa, Región Pasco en el año 2024”. La metodología fue de nivel descriptivo correlacional y con diseño correlacional lineal. La muestra de estudio fueron 20 estudiantes. Los resultados de la investigación demostró que existe una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre la gamificación y el rendimiento académico de los estudiantes, con un Rho de Spearman de 0,783 y un p-valor de 0,000044 < 0,05, por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis general. Asimismo, la gamificación alcanzó un promedio de 3,07, ubicado en nivel medio, lo que evidencia una aplicación parcial de estrategias gamificadas; mientras que el rendimiento académico obtuvo un promedio de 3,41, correspondiente a nivel alto, aunque con diferencias internas entre estudiantes. También se confirmó que todas las dimensiones de la gamificación se relacionan significativamente con el rendimiento académico, destacando la dimensión cognitiva con la correlación más alta (rho = 0,794; p = 0,000030). Estos resultados permiten concluir que la gamificación, cuando se planifica con criterios pedagógicos y no se reduce a premios o recompensas, constituye una estrategia relevante para fortalecer la motivación, la participación, la retroalimentación, la interacción y la activación cognitiva, favoreciendo aprendizajes más significativos en educación primaria.