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Competencias digitales y el logro de aprendizaje en los estudiantes de Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020

2026-06-04T08:00:21Z

Título : Competencias digitales y el logro de aprendizaje en los estudiantes de Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020 Autor : Mayorca Zavaleta, Soledad Doris Resumen : La presente investigación Competencias digitales y el logro de aprendizaje en los estudiantes de Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020 se propone determinar la relación que existe entre competencias digitales y el logro de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020. El nivel de La investigación corresponde a la básica descriptivo-correlacional. Se aplicó el diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 32 estudiantes de las asignaturas Estructuras Algebraicas II, Teoría de los Números y Seminario de Matemática. Se aplicó un cuestionario de 30 ítems para medir la variable competencia digital y una escala de Likert de cinco categorías. El registro de notas de los cursos se consideró en la medición del logro de aprendizaje. En las bases teóricas fundamentalmente se consideró la teoría de Maldonado (2014), Ministerio de Educación de Chile (2013). En la investigación se considera p < 0,05, se puede afirmar que existe relación significativa y directa, las competencias digitales se relacionan significativamente con el logro de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020. La correlación es directa, y es de 0,807.

Método Minerva en la investigación científica para los estudiantes de la I.E. Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025

2026-05-22T08:00:22Z

Título : Método Minerva en la investigación científica para los estudiantes de la I.E. Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025 Autor : Garcia Hospinal, Virginia Resumen : La investigación es de tipo básico, en los niveles descriptivo y explicativo, con el diseño cuasiexperimental; en su proceso la investigación se empleó el método científico, documental y bibliográfico con una muestra de 231 estudiantes, 113 grupo experimental y 118 grupo control que representa el 35,81% de la Institución Educativa Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025; (Tabla 1 y 2). Se concluye, según 4.3.1. El estadístico de contraste 2 = 23,591 es mayor a 16,919 modelo Chi-cuadrada, dato ubicado en la región de rechazo; por lo tanto, se descarta la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: El Método Minerva a través de su enfoque centrado en habilidades, es pertinente en la investigación científica para los estudiantes de la I.E. Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025. Con respecto a la hipótesis alterna 1: El Método Minerva es medio, por que cumple en la investigación científica con: planteamiento de preguntas, hipótesis y análisis de datos para los estudiantes en tratamiento; porque, el modelo de Chi-cuadrada 2 = 24,913 es mayor a 16,919 y el valor de la significación p = 0,003  0,050, corroborado en 4.3.2. Además, El procedimiento del Método Minerva son los cuatro pilares en la investigación científica para los estudiantes en estudio; siendo valido esta hipótesis especifica 2 por las frecuencias absolutas simples con tendencia mayoritaria en la escala de valoración medianamente regular a buena (MR) ≤ (B), como GE ≥ GC, con el sustento explicado y comparado en 4.2.1 y 4.2.4.

Estilo de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del Programa de Estudios de Educación Primaria Filial Yanahuanca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión - 2023

2026-05-22T08:00:24Z

Título : Estilo de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del Programa de Estudios de Educación Primaria Filial Yanahuanca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión - 2023 Autor : Travezaño Cornejo, Rossmery Resumen : En estudiantes universitarios del contexto, se ha identificado la preocupación por los estilos de aprendizaje y su rendimiento académico. Esta investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el estilo de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del Programa de Estudios de Educación Primaria Filial Yanahuanca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – 2023. El enfoque metodológico empleado fue cuantitativo y de naturaleza descriptivo correlacional. Se aplicó el método científico, utilizando el "Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje”, como también los promedios finales del 2023-B para medir el rendimiento académico. La población de estudio estuvo compuesta por los 54 estudiantes. Los resultados revelan del análisis de tabulación cruzada de Estilos de Aprendizaje de Honey-Alonso (agrupados) y Rendimiento Académico sugieren que existe una asociación débil entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico, con un nivel de significancia de 0.062 para la prueba Chi- cuadrado de Pearson y 0.030 para la prueba de razón de verosimilitud en los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Primaria Filial Yanahuanca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – 2023”. Sin embargo, es importante destacar que la prueba de hipótesis no arrojó evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula, lo que indica que no podemos concluir de manera definitiva que existe una relación significativa entre ambas variables. Esta tesis favorece a una comprensión más profunda de la relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios.

Influencia del laboratorio virtual sobre el aprendizaje de la célula en estudiantes del programa de formación docente de Biología y Química UNDAC. Pasco, Perú

2026-05-14T08:00:26Z

Título : Influencia del laboratorio virtual sobre el aprendizaje de la célula en estudiantes del programa de formación docente de Biología y Química UNDAC. Pasco, Perú Autor : Zacarias Andres, Dianytza Patricia Resumen : Cuando se usa en las prácticas el laboratorio virtual se produce una influencia significativa sobre los aprendizajes cognitivos, procedimentales, tecnológicos y actitudinales de los estudiantes universitarios referido a la célula, estructura y funciones. Es así que el objetivo del estudio fue estimar el nivel de la mencionada influencia sobre el desarrollo de las competencias de los educandos del programa de formación docente de biología y química. Facultad de ciencias de la educación; Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión”. Ubicado geográficamente en el distrito de Yanacancha, provincia de Pasco, región de Pasco – Perú. Se ve el enfoque mixto cuantitativo y cualitativo que configura la metodología del estudio. Una primera parte toma en cuenta el modelo hipotético deductivo cuyo procesamiento se realiza con la estadística descriptiva, y el producto viene a ser las tablas de frecuencia. En cambio, en la segunda parte, destaca lo cualitativo que se expresa en las descripciones recogidas por la lista de chequeo, todas ensambladas mediante la triangulación sucesiva. Asimismo, se ha trabajado con una muestra de 15 personas que conformaron el grupo focal, estudiantes del VI semestre correspondiente a 2024-A. Ahora, el diseño correspondió a un tipo cuasi experimental, centrándose en la variación de la media aritmética de la variable dependiente, aprendizaje de la célula y la variable independiente uso del laboratorio virtual de citología y genética. En efecto, se ha comprobado estadística y hermenéuticamente que el uso del laboratorio virtual influye en el logro de aprendizajes de la célula. Por ejemplos: las competencias cognitivas ascienden de las medias 1,6000 a 3,3333; las procedimentales de indagación de 1,5333 a 3,2000; las tecnológicas de 1,4667 a 2,93333; No obstante, las actitudinales – socioemocionales descienden de 1,27988 a 0,97590. Hecho que sugiere que la educación científica subestima la dimensión actitudinal-emocional.