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Uso de herramientas de inteligencia artificial y percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva “Julio C. Tello”, Pasco – 2025

2026-06-23T08:00:29Z

Título : Uso de herramientas de inteligencia artificial y percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva “Julio C. Tello”, Pasco – 2025 Autor : Mandujano Trinidad, Fernando Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y la percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva “Julio C. Tello”, Pasco, durante el año 2025. El tipo de investigación fue básica y el nivel relacional. En la metodología se empleó el diseño no experimental, correlacional de corte transeccional, el cual permitió analizar la asociación entre las variables de estudio. La población estuvo conformada por 337 estudiantes del CETPRO “Julio C. Tello”, de los cuales se seleccionó una muestra de 236 estudiantes mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios estructurados que midieron las variables de estudio y sus respectivas dimensiones. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y la confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 36.44% de los estudiantes se ubicó en el nivel medio de uso de herramientas de inteligencia artificial, seguido del 34.32% en el nivel alto y del 29.24% en el nivel bajo. Asimismo, el 35.17% de los estudiantes presentó un nivel medio de percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas, porcentaje que coincidió con el nivel alto (35.17%), mientras que el 29.66% se situó en el nivel bajo. La prueba de hipótesis mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una correlación positiva moderada y significativa entre las variables (ρ = 0.574; p = 0.000 < 0.05). Se concluye que existe una relación significativa entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y la percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes evaluados.

Competencias emocionales y el logro de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020

2026-06-16T08:00:24Z

Título : Competencias emocionales y el logro de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020 Autor : Flores Tupalaya, Beatriz Graciela Resumen : La presente investigación competencias emocionales y el logro de aprendizaje en los estudiantes de Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020 se propone determinar la relación que existe entre las competencias emocionales y el logro de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020. Se aplicó el nivel de investigación descriptivo-correlacional. El diseño de investigación fue no experimental, correlacional. La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes de Lenguaje y Comunicación IV. El muestreo fue no probabilístico intencional. Se usó el cuestionario de competencias emocionales de 35 ítems con escala Likert de cinco categorías. Se consideró el registro de notas del curso de Lenguaje y Comunicación IV para la medición de la variable logro de aprendizaje. En las bases teóricas fundamentalmente se consideró a Bisquerra y Pérez (2007), Gallardo y Camacho (2016). En la investigación se demuestra que existe relación significativa y directa entre las competencias emocionales y el logro de aprendizaje en los estudiantes del cuarto ciclo, Facultad de Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020. Se considera p < 0,05. La correlación es directa, y es de 0,711.

Relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes de Educación Primaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Pasco – 2025

2026-06-11T17:50:53Z

Título : Relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes de Educación Primaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Pasco – 2025 Autor : Morales Quispe, Jesus Angel Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes Educación Primaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Pasco – 2025. La investigación fue de tipo básica, con un nivel relacional y un diseño no experimental de corte transeccional, que permitió establecer la relación entre las dos variables en un contexto universitario formativo. La población estuvo conformada por 145 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 88 estudiantes de los tres últimos semestres. Los instrumentos fueron cuestionarios tipo Likert, validados por juicio de expertos, y su confiabilidad se estableció mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0.857 y 0.845 respectivamente. Los datos se procesaron con el software SPSS, aplicando estadística descriptiva e inferencial. Dado que los datos no siguieron una distribución normal, se empleó la prueba no paramétrica Rho de Spearman para la contrastación de hipótesis. Los resultados demostraron una correlación positiva, alta y significativa (ρ = 0.767; p < 0.001) entre el uso de las TIC y la autoeficacia académica. Asimismo, las dimensiones de ambas variables también evidenciaron correlaciones significativas, siendo las más altas las de competencia digital funcional (ρ = 0.786) y dominio de estrategias de aprendizaje (ρ = 0.758). Se concluyó que el uso sistemático, reflexivo y ético de las TIC contribuye al fortalecimiento de la confianza, la autorregulación y la motivación académica, factores clave para la mejora del desempeño en la formación docente universitaria

Relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la percepción de la motivación académica en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Gamaniel Blanco Murillo”, Pasco – 2025

2026-06-11T08:00:24Z

Título : Relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la percepción de la motivación académica en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Gamaniel Blanco Murillo”, Pasco – 2025 Autor : Roque Chuquillanqui, Lizbeth Natividad Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la percepción de la motivación académica en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Gamaniel Blanco Murillo”, ubicada en el distrito de Yanacancha, provincia y región Pasco, durante el año 2025. El estudio correspondió a una investigación de tipo básica, con enfoque cuantitativo y nivel relacional. En el aspecto metodológico, se empleó un diseño correlacional de corte transversal, que permitió analizar la asociación entre las variables de estudio sin manipulación intencional de las mismas. La población estuvo conformada por 322 estudiantes de tres programas de estudio; la muestra estuvo integrada por 120 estudiantes del programa de Educación Primaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert de cinco puntos, uno para cada variable, previamente validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad. Los datos obtenidos fueron procesados mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias, porcentajes, medidas de tendencia central y dispersión. La prueba de normalidad Kolmogorov–Smirnov evidenció distribución normal en ambas variables, por lo que se empleó el coeficiente de correlación r de Pearson para la contrastación de la hipótesis. Los resultados demostraron la existencia de una relación positiva, significativa y de magnitud alta entre el uso de las TIC y la percepción de la motivación académica (r = 0.685; p < 0.001). Se concluyó que un mayor uso de las TIC se asoció con mayores niveles de motivación académica percibida en los estudiantes evaluados.