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El constructivismo-social con el simulador GNS3 para redes de computadoras, para los estudiantes de la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión – Cerro de Pasco - 2019

2026-03-28T08:00:21Z

Título : El constructivismo-social con el simulador GNS3 para redes de computadoras, para los estudiantes de la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión – Cerro de Pasco - 2019 Autor : Baldeon Balvin, David Resumen : La presente investigación analiza el impacto de una estrategia pedagógica basada en el constructivismo-social, aplicada mediante el uso del simulador GNS3, en el aprendizaje de redes de computadoras en estudiantes del nivel secundario técnico en la ciudad de Cerro de Pasco. Esta propuesta busca responder a las limitaciones estructurales del entorno educativo altoandino, donde la carencia de laboratorios físicos y el uso de metodologías tradicionales obstaculizan el desarrollo de competencias técnicas reales. El marco teórico se sustenta en los aportes de Vygotsky (1978), quien sostiene que “el aprendizaje es un proceso social, mediado por herramientas culturales y la interacción entre pares” (p. 89). En este contexto, GNS3 se plantea como una herramienta cultural que permite “virtualizar redes informáticas reales sin requerir equipos físicos, ampliando el acceso a experiencias prácticas en contextos educativos con limitaciones de infraestructura” (García & Torres, 2019, p. 42). El estudio se desarrolló bajo un diseño cuasi-experimental, con aplicación de pretest y postest a un solo grupo de estudiantes del cuarto y quinto año de secundaria. Se recolectaron datos mediante pruebas escritas, rúbricas de desempeño, listas de cotejo y cuestionarios tipo Likert, todos validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad estadística (α de Cronbach > 0.80). Los resultados muestran que, tras la intervención, los estudiantes evidenciaron mejoras significativas tanto en la comprensión técnica de conceptos de redes como en el trabajo colaborativo y resolución compartida de problemas.

La aplicación del Duolingo en el rendimiento académico en el área de inglés en los estudiantes del 1er grado “A” de la Institución Educativa N° 34047 “Cesar Vallejo” - 2024

2026-03-26T08:00:18Z

Título : La aplicación del Duolingo en el rendimiento académico en el área de inglés en los estudiantes del 1er grado “A” de la Institución Educativa N° 34047 “Cesar Vallejo” - 2024 Autor : Ponce Francia, Yamileth Cecilia Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la aplicación de Duolingo en el rendimiento académico en el área de inglés en los estudiantes del 1er grado "A" de la Institución Educativa N° 34047 “Cesar Vallejo,” durante el año 2024. La investigación fue de tipo aplicada y nivel explicativo, empleando un diseño preexperimental con preprueba y posprueba en un solo grupo. La población total estuvo constituida por 99 estudiantes de primer grado de secundaria, y se seleccionó una muestra intencionada de 25 estudiantes de la sección "A". Para la recolección de datos, se utilizaron un cuestionario validado por juicio de expertos para evaluar la variable independiente (Duolingo) y pruebas de desempeño para medir la variable dependiente (rendimiento académico). Ambos instrumentos presentaron índices de confiabilidad superiores a 0.90 mediante el Alfa de Cronbach. El trabajo de campo incluyó ocho sesiones de aprendizaje utilizando Duolingo, con actividades centradas en vocabulario, comprensión auditiva, frases comunes, y práctica de conversación. Los datos recolectados fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba t de Student para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento académico en los estudiantes, con un incremento promedio de 5.36 puntos entre la preprueba y la posprueba, confirmando la hipótesis planteada (p < 0.05). Se concluye que el uso de Duolingo tiene un impacto positivo en el aprendizaje del inglés, favoreciendo el desarrollo de competencias lingüísticas en los estudiantes del primer grado de secundaria.

Relación entre el uso de la red social Facebook y la percepción de la imagen Institucional de la UGEL Pasco según los directores de las Instituciones Educativas de la Provincia de Pasco, 2025

2025-12-16T08:00:22Z

Título : Relación entre el uso de la red social Facebook y la percepción de la imagen Institucional de la UGEL Pasco según los directores de las Instituciones Educativas de la Provincia de Pasco, 2025 Autor : Vilca Rivas, Iziquela Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la red social Facebook y la percepción de la imagen institucional de la UGEL Pasco, según los directores de las instituciones educativas de la provincia de Pasco, durante el año 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel relacional, con un diseño no experimental, transversal correlacional. La población estuvo conformada por directores de instituciones educativas públicas de los distritos de la provincia de Pasco, y la muestra fue de tipo no probabilístico e intencional, conformada por 42 directores. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario estructurado con ítems tipo Likert. La validez fue determinada por juicio de expertos y la confiabilidad se estableció mediante el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo un valor de 0.935. El análisis de los datos se realizó con estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba Rho de Spearman. Los resultados demostraron una correlación significativa entre el uso de Facebook institucional y la percepción de la imagen institucional (rho = 0.542; p = 0.000), principalmente en lo referente a la confianza institucional, identidad proyectada y claridad de la información difundida. No se encontró una relación significativa con la percepción sobre la efectividad comunicacional. Se concluye que un uso adecuado y estratégico del Facebook institucional se relaciona positivamente en la imagen percibida por los directores escolares.

Simulador Packet Tracer y su influencia en el aprendizaje de diseño de redes de comunicación en estudiantes de educación superior no universitaria de Paucartambo, Pasco – 2023

2025-09-18T08:00:15Z

Título : Simulador Packet Tracer y su influencia en el aprendizaje de diseño de redes de comunicación en estudiantes de educación superior no universitaria de Paucartambo, Pasco – 2023 Autor : Vila Canales, Dante Resumen : El estudio realizado demuestra la influencia que genera la aplicación del simulador Packet Tracer en el aprendizaje de diseño de redes de comunicación en estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Público Paucartambo. Es una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, de diseño pre experimental con un solo grupo, con una muestra de 24 estudiantes del I semestre pertenecientes a la entidad. Para recoger la información se aplicó dos pruebas pedagógicas en el pre y postest dirigidos a los estudiantes, los que previamente se validaron mediante juicio de expertos cuyo promedio fue 81.46%; presentando al mismo tiempo, un nivel de confiabilidad equivalente a 0,755 en el coeficiente Alpha de Cronbach; al mismo tiempo se han desarrollado 4 sesiones de aprendizaje con aplicación de guías de práctica los que tuvieron resultados académicos con notas mínimas de 05 y 08 y máximas distribuidas entre 15, 16, 17, 18 demostrado logros previstos y destacados. Los resultados encontrados demostraron que existe influencia significativa entre el uso del simulador Packet Tracer y el aprendizaje de Diseño de Redes, por el promedio del pretest equivalente a 06.83 y del postest 14.25 con una diferencia de 7.42; asimismo el valor de la prueba T de Student con 23 grados de libertad es -10.030 y de la tabla de valores es -1.7139, su valor de significancia es p = 0,000 < 0,05 por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de la investigación. Las importantes conclusiones evidencian que el simulador Packet Tracer ha permitido fortalecer los aprendizajes de redes, asimismo los aprendizajes han demostrado un grado de avance paulatino en cada sesión de aprendizaje; al mismo tiempo se ha comprobado que su utilidad permite fortalecer los aprendizajes en un nivel óptimo.