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Relación entre el uso de la inteligencia artificial generativa y la percepción del desempeño académico en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa “Coronel Francisco Bolognesi”, distrito de Vicco, Pasco – 2026

2026-09-15T08:00:13Z

Título : Relación entre el uso de la inteligencia artificial generativa y la percepción del desempeño académico en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa “Coronel Francisco Bolognesi”, distrito de Vicco, Pasco – 2026 Autor : Castillo Vizcarra, James Michael Resumen : El trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el uso de la inteligencia artificial generativa y la percepción del desempeño académico en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa “Coronel Francisco Bolognesi”, distrito de Vicco, Pasco – 2026. La investigación fue de tipo básica, de nivel relacional, con enfoque cuantitativo y diseño descriptivo correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por 83 estudiantes del nivel secundario y la muestra por 51 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y dos cuestionarios con escala Likert de cinco niveles: uno para uso de la inteligencia artificial generativa, compuesto por 25 ítems, y otro para percepción del desempeño académico, integrado por 24 ítems. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y la confiabilidad se determinó con el Alfa de Cronbach, obteniéndose 0.829 y 0.856, respectivamente. En los resultados descriptivos, el uso de la inteligencia artificial generativa se ubicó en los niveles bajo y medio con 35.29% cada uno, y alto con 29.41%; mientras que la percepción del desempeño académico predominó en el nivel medio con 45.10%. La prueba de normalidad evidenció distribución no normal, por lo que se aplicó Rho de Spearman. El resultado inferencial mostró una relación positiva moderada y significativa entre ambas variables (ρ = 0.585; p = 0.000006). Asimismo, las hipótesis específicas fueron aceptadas con correlaciones positivas significativas en todas sus dimensiones. Se concluyó que existe relación significativa entre las variables estudiadas.

Relación entre el uso de Google Classroom y la percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes del área de educación para el trabajo de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario”, Lima – 2025

2026-08-06T08:00:25Z

Título : Relación entre el uso de Google Classroom y la percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes del área de educación para el trabajo de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario”, Lima – 2025 Autor : Gonzales Quincho, Fidel Ramon Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el Uso de Google Classroom y la Percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes del Área de Educación para el Trabajo de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario”, ubicada en el distrito de Independencia, provincia de Lima, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel relacional y diseño correlacional de corte transversal, lo que permitió analizar la asociación existente entre las variables de estudio sin manipularlas. La población estuvo conformada por 260 estudiantes de educación secundaria, y la muestra fue de 157 estudiantes del Ciclo VII, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios: uno para medir el Uso de Google Classroom y otro para evaluar la Percepción de la autoeficacia académica, ambos validados mediante juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad, obtenidos a través del coeficiente Alfa de Cronbach (0.901 y 0.896, respectivamente). El análisis de los datos incluyó estadísticos descriptivos y pruebas inferenciales. Los resultados descriptivos mostraron niveles predominantemente medio y alto en el Uso de Google Classroom y niveles mayoritariamente medios en la Percepción de la autoeficacia académica. Los resultados inferenciales revelaron la existencia de una relación positiva, significativa y de magnitud moderada entre el Uso de Google Classroom y la Percepción de la autoeficacia académica (ρ = 0.550; p < 0.001). Se concluyó que un mayor uso pedagógico de Google Classroom se asoció con una percepción más favorable de la autoeficacia académica en los estudiantes del Área de Educación para el Trabajo.

Las redes sociales en la formación académica de los jóvenes del nivel secundario de la I.E. Antonio Álvarez de Arenales de Huayllay – Pasco 2021

2026-07-09T08:00:25Z

Título : Las redes sociales en la formación académica de los jóvenes del nivel secundario de la I.E. Antonio Álvarez de Arenales de Huayllay – Pasco 2021 Autor : Quijada Aguero, Jonny Resumen : La investigación titulada “Las redes sociales en la formación académica de los jóvenes del nivel secundario de la I.E. Antonio Álvarez de Arenales de Huayllay – Pasco, 2021” tuvo como objetivo determinar la influencia de la variable independiente en las dimensiones de la variable dependiente. De acuerdo con su finalidad, el estudio corresponde a una investigación de tipo aplicada, y por el nivel de profundidad alcanzado se enmarca en un enfoque descriptivo–explicativo, en la medida en que sus resultados permitieron mejorar el nivel de conocimiento del grupo muestral. Asimismo, se adoptó un diseño cuasiexperimental de cohorte, propio de investigaciones educativas orientadas a evaluar cambios antes y después de una intervención. La muestra estuvo conformada por 28 estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Antonio Álvarez de Arenales de Huayllay, matriculados en el año 2021. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos: un cuestionario sobre la implementación de las redes sociales, compuesto por 15 ítems con escala tipo Likert, y una prueba de rendimiento académico aplicada en modalidad de pretest y postest, conformada por 20 ítems con escala vigesimal. Ambos instrumentos fueron sometidos a validación mediante juicio de expertos, alcanzando niveles adecuados de confiabilidad, con coeficientes de 0,809 y 0,834, respectivamente. Los resultados obtenidos evidenciaron la existencia de una influencia estadísticamente significativa (α < p), lo que permitió rechazar la hipótesis nula (H₀) y aceptar la hipótesis alterna (H₁), concluyéndose que la aplicación de las redes sociales influye de manera significativa en la formación académica de los estudiantes de educación secundaria de la institución educativa objeto de estudio durante el año 2021.

Uso de herramientas de inteligencia artificial y percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva “Julio C. Tello”, Pasco – 2025

2026-08-05T20:26:44Z

Título : Uso de herramientas de inteligencia artificial y percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva “Julio C. Tello”, Pasco – 2025 Autor : Mandujano Trinidad, Fernando Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y la percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva “Julio C. Tello”, Pasco, durante el año 2025. El tipo de investigación fue básica y el nivel relacional. En la metodología se empleó el diseño no experimental, correlacional de corte transeccional, el cual permitió analizar la asociación entre las variables de estudio. La población estuvo conformada por 337 estudiantes del CETPRO “Julio C. Tello”, de los cuales se seleccionó una muestra de 236 estudiantes mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios estructurados que midieron las variables de estudio y sus respectivas dimensiones. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y la confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 36.44% de los estudiantes se ubicó en el nivel medio de uso de herramientas de inteligencia artificial, seguido del 34.32% en el nivel alto y del 29.24% en el nivel bajo. Asimismo, el 35.17% de los estudiantes presentó un nivel medio de percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas, porcentaje que coincidió con el nivel alto (35.17%), mientras que el 29.66% se situó en el nivel bajo. La prueba de hipótesis mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una correlación positiva moderada y significativa entre las variables (ρ = 0.574; p = 0.000 < 0.05). Se concluye que existe una relación significativa entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y la percepción de apoyo en el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes evaluados.