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El programa aprendo en casa y el desempeño docente en áreas técnicas de la I.E. “Gran Mariscal Ramón Castilla” – Yauli La Oroya 2021

2026-08-10T14:56:29Z

Título : El programa aprendo en casa y el desempeño docente en áreas técnicas de la I.E. “Gran Mariscal Ramón Castilla” – Yauli La Oroya 2021 Autor : Cardenas Chipana, Yeny Melba Resumen : La investigación intitulada “El programa Aprendo en Casa y el desempeño docente en áreas técnicas de la I.E. Gran Mariscal Ramón Castilla – Yauli, La Oroya, 2021” tuvo como propósito determinar la relación existente entre las variables de estudio. De acuerdo con su finalidad, la investigación es de tipo básica; asimismo, por el nivel de profundidad corresponde a un estudio descriptivo – correlacional, debido a que permitió identificar el grado de relación existente entre las variables en el grupo muestral. El diseño metodológico empleado fue no experimental de corte transeccional. La muestra estuvo conformada por 18 docentes. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario sobre el programa aprendo en casa compuesto por 24 ítems y la ficha de desempeño docente compuesto por 30 ítems, ambos elaborados con escala de medición tipo Likert. Los instrumentos fueron sometidos a un proceso de validación mediante juicio de expertos y presentaron adecuados niveles de confiabilidad, con coeficientes de 0,879 y 0,894, respectivamente. Los resultados mostraron la existencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio (α < p), motivo por el cual se rechazó la hipótesis nula (H₀) y se aceptó la hipótesis alterna (H₁), concluyéndose que existe relación estadísticamente significativa entre el programa aprendo en casa y el desempeño docente en áreas técnicas de la I.E. “Gran Mariscal Ramón Castilla”, ubicada en Yauli, La Oroya, durante el año 2021.

Relación entre el uso de Google Classroom y la percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes del área de educación para el trabajo de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario”, Lima – 2025

2026-08-06T08:00:25Z

Título : Relación entre el uso de Google Classroom y la percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes del área de educación para el trabajo de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario”, Lima – 2025 Autor : Gonzales Quincho, Fidel Ramon Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el Uso de Google Classroom y la Percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes del Área de Educación para el Trabajo de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario”, ubicada en el distrito de Independencia, provincia de Lima, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel relacional y diseño correlacional de corte transversal, lo que permitió analizar la asociación existente entre las variables de estudio sin manipularlas. La población estuvo conformada por 260 estudiantes de educación secundaria, y la muestra fue de 157 estudiantes del Ciclo VII, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios: uno para medir el Uso de Google Classroom y otro para evaluar la Percepción de la autoeficacia académica, ambos validados mediante juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad, obtenidos a través del coeficiente Alfa de Cronbach (0.901 y 0.896, respectivamente). El análisis de los datos incluyó estadísticos descriptivos y pruebas inferenciales. Los resultados descriptivos mostraron niveles predominantemente medio y alto en el Uso de Google Classroom y niveles mayoritariamente medios en la Percepción de la autoeficacia académica. Los resultados inferenciales revelaron la existencia de una relación positiva, significativa y de magnitud moderada entre el Uso de Google Classroom y la Percepción de la autoeficacia académica (ρ = 0.550; p < 0.001). Se concluyó que un mayor uso pedagógico de Google Classroom se asoció con una percepción más favorable de la autoeficacia académica en los estudiantes del Área de Educación para el Trabajo.

Aula invertida y aprendizaje significativo en estudiantes de maestría de la UNDAC, 2025

2026-08-05T08:00:23Z

Título : Aula invertida y aprendizaje significativo en estudiantes de maestría de la UNDAC, 2025 Autor : Tucto Guerra, Ydel Luz Resumen : La tesis investiga la relación entre el aula invertida y el aprendizaje significativo en estudiantes de maestría de la UNDAC en 2025, con el objetivo de establecer cómo esta metodología puede mejorar el proceso educativo. Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional no experimental, se aplicaron encuestas a 108 estudiantes para recolectar datos sobre su percepción del aula invertida. Los resultados se analizaron con software estadístico, revelando relaciones significativas entre las variables. Los hallazgos indican que la implementación del aula invertida favorece un aprendizaje más activo y colaborativo, donde los estudiantes se involucran de manera significativa en su proceso de aprendizaje. Un 85.2% de los participantes declaró que las actividades fomentan la colaboración entre compañeros, lo que sugiere que el aula invertida promueve un entorno de aprendizaje en equipo. Además, un 81.5% de los encuestados afirmó que las actividades se adaptan a sus estilos de aprendizaje, lo que potencia su motivación y compromiso. La integración de tecnologías en el aula invertida fue valorada positivamente, con un 77.8% de los participantes reconociendo que estas herramientas mejoran su experiencia de aprendizaje. La investigación también destaca la importancia de la retroalimentación continua, que se evidenció en un 76.9% de respuestas favorables, lo que indica que los estudiantes consideran la retroalimentación de los docentes como un recurso valioso para su aprendizaje. Asimismo, los resultados de esta investigación subrayan la efectividad del aula invertida como una metodología que no solo mejora el aprendizaje significativo, sino que también prepara a los estudiantes en su educación.

Relación entre el liderazgo directivo y la participación de los padres de familia en la gestión educativa de la Institución Educativa Nº 661, Andamarca – Concepción, 2025

2026-08-03T08:00:22Z

Título : Relación entre el liderazgo directivo y la participación de los padres de familia en la gestión educativa de la Institución Educativa Nº 661, Andamarca – Concepción, 2025 Autor : Flores Sanabria, Carmela Lita Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el liderazgo directivo y la participación de los padres de familia en la gestión educativa de la Institución Educativa N° 661, ubicada en el distrito de Andamarca, provincia de Concepción, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con tipo de investigación básica, nivel relacional y diseño no experimental correlacional de corte transversal, lo que permitió analizar la asociación entre las variables sin manipularlas. La población estuvo conformada por 55 padres de familia y la muestra estuvo integrada por 35 padres de familia, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios estructurados, uno para medir el liderazgo directivo y otro para evaluar la participación de los padres de familia en la gestión educativa. Ambos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y presentaron niveles adecuados de validez; asimismo, su confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El procesamiento de los datos incluyó estadísticos descriptivos y la prueba de normalidad de Shapiro–Wilk, la cual evidenció que las variables no seguían una distribución normal, motivo por el cual se utilizó el coeficiente Rho de Spearman para la comprobación de las hipótesis. Los resultados mostraron la existencia de una correlación positiva, muy alta y estadísticamente significativa entre el liderazgo directivo y la participación de los padres de familia (ρ = 0.821; p < 0.001). Se concluyó que un mayor nivel de liderazgo directivo se asoció con una mayor participación de los padres de familia en la gestión educativa de la institución estudiada.