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Google Workspace for Education y el desarrollo de habilidades colaborativas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Particular Mariscal Cáceres de Chaupimarca – 2025

2026-05-16T08:00:22Z

Título : Google Workspace for Education y el desarrollo de habilidades colaborativas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Particular Mariscal Cáceres de Chaupimarca – 2025 Autor : Apestegui Pajuelo, Christian David; Hinojosa Silva, Cecilia Yomara Resumen : El estudio se centró en determinar cómo el uso de estas herramientas tecnológicas se relaciona con el desarrollo de habilidades colaborativas en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Particular Mariscal Cáceres de Chaupimarca. La investigación empleó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional no experimental. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes del cuarto grado de secundaria. Se aplicaron dos cuestionarios validados: uno para medir el uso de Google Workspace for Education y otro para evaluar el desarrollo de habilidades colaborativas. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados revelaron una correlación positiva muy fuerte (Rho=0.835) entre las variables principales. También se encontraron correlaciones significativas entre Google Workspace for Education y las dimensiones de habilidades colaborativas: comunicación efectiva (Rho=0.812), trabajo en equipo (Rho=0.795) y gestión colaborativa (Rho=0.803). Se concluyó que existe una relación significativa entre el uso de estas herramientas tecnológicas y el desarrollo de habilidades colaborativas, sugiriendo que la implementación efectiva de Google Workspace for Education puede contribuir significativamente al desarrollo de competencias colaborativas en estudiantes de secundaria.

Uso de la Inteligencia Artificial y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega, Pillao – 2025

2026-05-08T08:00:23Z

Título : Uso de la Inteligencia Artificial y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega, Pillao – 2025 Autor : Gutierrez Valenzuela, Lucas; Lopez Yauri, Wilmer Jose Resumen : Este estudio tuvo como objetivo: Determinar la relación entre el uso de la inteligencia artificial y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega, Pillao en el periodo académico 2025, mismo que abordó una metodología de tipo básico, con nivel descriptivo – correlacional, diseño no experimental – correlacional. La población conformada por 112 y una muestra de 64 estudiantes, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico intencionado. Para la recolección de datos, se empleó un cuestionario y prueba de rendimiento, validado por juicio de expertos y la confiabilidad del coeficiente Alfa de Cronbach, mostró valores entre 0.898 y 0.824, según resultados se deduce que existe relación significativa positiva baja con un valor de 0,356 y una significancia <,001 entre Inteligencia Artificial y rendimiento académico, según el coeficiente de Spearman. Además, el resultado obtenido de la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, se observa que las variables no siguen una distribución normal, ya que ρ-valor<α(0,05); se rechaza a la H_0 y se acepta la H_1. Por lo que se utilizará la prueba de hipótesis no paramétrica de Rho de Spearman.

Libros digitales interactivos y el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa 8 de diciembre de Paucar - 2023

2026-01-17T08:00:20Z

Título : Libros digitales interactivos y el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa 8 de diciembre de Paucar - 2023 Autor : Barreto Herrera, Nilo Alejandro; Palma Janampa, Vilton Roberto Resumen : Esta investigación analiza la relación entre los libros digitales interactivos y el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa 8 de diciembre de Paucar en el 2023. El estudio aborda la problemática del limitado desarrollo del aprendizaje autónomo en contextos educativos rurales y la necesidad de comprender cómo los recursos digitales pueden contribuir a su mejora. La investigación empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional. Se trabajó con una muestra de 15 estudiantes del quinto grado de secundaria, utilizando dos cuestionarios validados (Alfa de Cronbach > 0.85) para medir el uso de libros digitales interactivos y el desarrollo del aprendizaje autónomo. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta r = 0.892 y significativa (p < 0.05) entre las variables. Además, se encontraron correlaciones positivas altas entre los libros digitales interactivos y las dimensiones del aprendizaje autónomo: autorregulación (r = 0.865), estrategias cognitivas (r = 0.878) y motivación (r = 0.883). Se concluye que los libros digitales interactivos tienen una relación significativa con el desarrollo del aprendizaje autónomo, sugiriendo que su implementación efectiva puede contribuir sustancialmente a la mejora de las capacidades de aprendizaje independiente en estudiantes.

El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y el Rendimiento Académico en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Rodrigo Salazar Palacios, Pasco – 2024

2026-01-15T08:00:18Z

Título : El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y el Rendimiento Académico en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Rodrigo Salazar Palacios, Pasco – 2024 Autor : Melendez Chaca, Edson Rober; Chupos Paita, Yanet Amida Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el rendimiento académico en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Rodrigo Salazar Palacios, Pasco – 2024. El tipo de investigación fue básica, con un nivel relacional, y un diseño metodológico correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por 57 estudiantes del programa de estudios de Construcción Civil, siendo también la muestra censal. Se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, validado mediante juicio de expertos y con una confiabilidad aceptable según el coeficiente Alfa de Cronbach. Dado que las variables fueron cualitativas de escala ordinal, no se aplicó prueba de normalidad y se utilizó el estadístico no paramétrico Rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación significativa, positiva y moderada entre el uso de las TIC y el rendimiento académico (ρ = .526; p = .000). Asimismo, se encontró relación significativa en las dimensiones de acceso a dispositivos y conectividad (ρ = .366; p = .005), tipo de herramientas digitales (ρ = .385; p = .003) y competencia digital funcional (ρ = .285; p = .032). No se halló relación significativa con la frecuencia de uso académico (ρ = .176; p = .190). Se concluye que el uso adecuado y funcional de las TIC favorece positivamente el rendimiento académico de los estudiantes en contextos técnicos.