http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6 2026-06-30T06:07:36Z 2026-06-30T06:07:36Z Sanca Quispe, Royer http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6387 2026-06-25T08:00:26Z 2025-12-16T00:00:00Z

Título : El cuento como estrategia didáctica en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes del 3er Grado de la I.E. 57002 del Nivel Primario-Dos De Mayo - Sicuani 2024 Autor : Sanca Quispe, Royer Resumen : La presente investigación, se llevó a cabo con la finalidad de recopilar información relacionado al cuento como estrategia didáctica en el desarrollo de la expresión oral, ya que el cuento es una estrategia didáctica muy efectiva en la educación primaria, porque fomenta la imaginación, el desarrollo del lenguaje y la comprensión lectora, además de transmitir valores y promover la participación activa de los estudiantes. Así mismo Lo que vivencien los niños y las niñas en sus primeros años de vida escolar tendrá una influencia permanente a lo largo de ella, y sobre todo en su proceso de aprendizaje. Por consiguiente, las estrategias que se implementen para ello, deben promover aprendizajes altamente significativos. El cuento, en su función de ejercicio de unión y conexión, ejerce de conducto y portador cultural; a través de él se originan y transmutan las voces del pasado, las aspiraciones del presente y una gran cantidad de anhelos no cumplidos que tal vez puedan perdurar en el futuro. La lectura de los cuentos les permitirá interpretar y comprender información de su medio ambiente. El objetivo de esta investigación Determinar la influencia del cuento como estrategia didáctica en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes del 3er Grado de la I.E. 57002 del Nivel Primario-Dos De Mayo - Sicuani 2024. El propósito de este estudio fue que se reportaron dificultades en fluidez, coherencia, vocabulario y entonación entre los estudiantes de 3er grado de primaria de la I.E. 57002 del Nivel Primario-Dos De Mayo – Sicuani, Los cuentos infantiles ofrecen un lenguaje rico y repetitivo, estimulan la imaginación, el diálogo y la escucha activa; todo lo cual promueve el uso oral espontáneo del lenguaje. Desde Vygotsky hasta la UNESCO, se reconoce que el relato oral contribuye a integrar contenidos lingüísticos, emocionales y sociales a través de una experiencia significativa y culturalmente arraigada. En este caso la ficha de observación consta de 20 ítems con 3 alternativas y 3 dimensiones variable dependiente a evaluar a los estudiantes, donde la muestra estuvo conformada por 48 estudiantes, se analizaron las siguientes dimensiones; de la variable el cuento como estrategia y las dimensiones; claridad, fluidez, coherencia de la variable expresión oral. Se comprobó que el cuento como estrategia influye significativamente en la expresión oral de los niños de la I.E. 57002 del Nivel Primario-Dos De Mayo - Sicuani, y los resultados obtenidos fueron los siguientes en la dimensión claridad 62%, Dimensión fluidez 79% y la dimensión coherencia 79 % con lo se puede confirmar de que los cuentos son importantes para el desarrollo de la expresión oral en niños del 3er grado de primaria.

2025-12-16T00:00:00Z Rimac Espinoza, Cesar David Sebastian Matos, Ninfa Micaela http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6386 2026-06-25T08:00:26Z 2026-05-28T00:00:00Z

Título : Declamación de poemas en inglés y la expresión oral de las alumnas del segundo grado de educación secundaria, de la Institución Educativa Emblemática “María Parado de Bellido”, Distrito de Yanacancha, Pasco - 2023 Autor : Rimac Espinoza, Cesar David; Sebastian Matos, Ninfa Micaela Resumen : En la actualidad, el inglés ocupa un lugar predominante entre los idiomas utilizados universalmente debido a su relevancia en los ámbitos comercial, educativo, tecnológico, militar y médico. En ese contexto, la presente investigación tuvo como finalidad el determinar la relación entre la expresión oral y declamación poética en inglés de las alumnas del segundo grado de la Institución Educativa “María Parado de Bellido”, ubicada en la ciudad de Cerro de Pasco. El presente trabajo se clasificó como una investigación básica de nivel descriptivo–correlacional, dirigida a examinar la relación entre las variables estudiadas, orientada a establecer la relación estadística y conceptual que se pretende identificar entre los componentes principales del estudio. El método empleado en esta investigación fue el científico. La población total del estudio estuvo integrada por 137 alumnas, de las cuales se seleccionó una muestra representativa compuesta por 22 participantes. En esta investigación los resultados evidenciaron una relación significativa entre la expresión oral y la declamación poética en inglés, con un nivel de significancia de 0,048, inferior a 0,05, lo que indica que existe una correlación estadísticamente significativa entre ambas variables. Como conclusión principal, se determinó que la declamación poética en inglés contribuye significativamente al desarrollo los estudiantes para expresarse oralmente y consolidar su competencia comunicativa y favoreciendo su desempeño académico y futuro profesional.

2026-05-28T00:00:00Z Gonzales Lazaro, Marivel Vila Aguilar, Jenri Valentín http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6382 2026-06-25T08:00:27Z 2025-12-17T00:00:00Z

Título : Huertos, granjas escolares y familiares con estudiantes del primer y segundo grado de la Institución Educativa Julio Vera Gutiérrez, y su impacto en la educación ecológica y económica de la población del Distrito de Constitución, Provincia Oxapampa, Región Pasco – 2022 Autor : Gonzales Lazaro, Marivel; Vila Aguilar, Jenri Valentín Resumen : En los huertos escolares se puede trabajar varias asignaturas, como matemáticas, sociales, ciencias, comunicación; y se ha podido mejorar el rendimiento escolar en los niños y la asistencia a las escuelas. A través del programa social “Qali Warma” (“Niño Vigoroso” en quechua), “se busca fortalecer la alimentación escolar con una visión mucho más integral de lo que significa la alimentación escolar, no solo los alimentos que se entregan sino una visión más educativa, pedagógica y la dinamización de las economías locales con la promoción de los productos que pueden ofrecen los pequeños agricultores”. Destacó que esto se logró gracias al financiamiento del gobierno brasileño, que tiene más de 50 años de experiencia en estos programas, y en coordinación con el Ministerio de Salud, Educación, Agricultura y Desarrollo Social. Según aclaró Montellanos a INFOREGIÓN, la idea es de la experiencia de Brasil y los ocho países que proyectan en América Latina, para intercambiar experiencias mejorando la nutrición y educación de nuestros niños. “Buscamos fortalecer las políticas, fortalecer las capacidades de los responsables, en este caso “Qali Warma”, específicamente huertos escolares como herramienta educativa, este año estamos capacitando a directores y Profesores directamente vinculados a las escuelas. “En el Perú ha mejorado la asistencia escolar en zonas rurales, mejorando según el INEI aproximadamente en 10% en los primeros seis meses que atiene Qali Warma, es una oportunidad para que los chicos conozcan otros alimentos o puedan consumir alimentos calientes, de la zona, con una mirada más regional (…) por ejemplo, en la selva les gusta mucho el maracuyá”, dijo la especialista. Sabemos que en los jardines plantamos principalmente plantas aromáticas, como orégano, cilantro; pero también rábanos, acelgas, remolacha, entre otros El proyecto se encuentra en su primera fase hasta este año, pero su ampliación está prevista desde hace años.

2025-12-17T00:00:00Z Osorio Yanayaco, Aniceta Bertha Sinche Valer, Cristhian Euler http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6379 2026-06-23T08:00:25Z 2026-05-26T00:00:00Z

Título : La Lecto-rompecabezas como estrategia didáctica para el aprendizaje de las competencias lectoras de los estudiantes del 1er grado del L.I.P.-Educación Primaria, UNDAC - Pasco 2025 Autor : Osorio Yanayaco, Aniceta Bertha; Sinche Valer, Cristhian Euler Resumen : La reciente investigación titulada “La Lecto-rompecabezas como estrategia didáctica para el aprendizaje de las competencias lectoras de los estudiantes del 1er grado del L.I.P.-Educación Primaria, UNDAC–Pasco 2025” tuvo como objetivo determinar en qué medida la estrategia de la Lecto-rompecabezas mejora el desarrollo de las competencias lectoras en los estudiantes del primer grado. La investigación se encuadro en un planteamiento cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño pretest–postest. La muestra estuvo constituida por 15 estudiantes del 1er grado del Laboratorio Pedagógico de Primaria – UNDAC. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en los niveles de logro de las competencias lectoras después de aplicar la estrategia, especialmente en las capacidades “Localiza información de un texto” y “Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto”. Aunque la mejora en la capacidad de inferencia fue moderada, se demostró que la aplicación del Lecto-rompecabezas favorece la comprensión lectora de manera lúdica y significativa. Se concluye que esta estrategia constituye una herramienta pedagógica eficaz para promover aprendizajes activos y fortalecer el desarrollo integral de la lectura.

2026-05-26T00:00:00Z