http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/16 2026-08-01T14:54:15Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6454 Título : Las acciones tutoriales para desarrollar actitudes adecuadas sobre la sexualidad de los niños y niñas del tercer Grado “B” de la Institución Educativa N° 35005 “Reverendo Padre Bardo Bayerle” – Oxapampa 2023 Autor : Collantes Yalico, Nadesh Milagros; La Torre Miche, Pilar Yaneth Resumen : La presente tesis tiene como objetivo, principal determinar de qué manera las acciones tutoriales desarrollan actitudes adecuadas en la sexualidad en los niños y niñas del tercer grado “B” en la Institución educativa N° 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle – Oxapampa – 2023, El diseño tomado es el pre experimental, han sido designados en un solo grupo de estudio que conformaron 26 estudiantes a quienes se le aplico un cuestionario al inicio denominado pre test y después del tratamiento denominado post test. Los resultados de análisis, se hicieron a través de ficha de valoración, en la que se hizo la comparación, arribando a las siguientes conclusiones demostrando que las acciones tutoriales desarrollan actitudes adecuadas en la sexualidad en los niños y niñas del tercer grado “B” por lo que vemos en los resultados una gran mejoría. Concluyendo en que la aplicación de las acciones tutoriales desarrolla actitudes adecuadas en la sexualidad en los niños y niñas en un p valor de 0.001 más de lo que se pudo cotejar antes de la prueba piloto, por lo que presento a fin de que esta pueda servir para estudios posteriores. 2026-05-15T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6379 Título : La Lecto-rompecabezas como estrategia didáctica para el aprendizaje de las competencias lectoras de los estudiantes del 1er grado del L.I.P.-Educación Primaria, UNDAC - Pasco 2025 Autor : Osorio Yanayaco, Aniceta Bertha; Sinche Valer, Cristhian Euler Resumen : La reciente investigación titulada “La Lecto-rompecabezas como estrategia didáctica para el aprendizaje de las competencias lectoras de los estudiantes del 1er grado del L.I.P.-Educación Primaria, UNDAC–Pasco 2025” tuvo como objetivo determinar en qué medida la estrategia de la Lecto-rompecabezas mejora el desarrollo de las competencias lectoras en los estudiantes del primer grado. La investigación se encuadro en un planteamiento cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño pretest–postest. La muestra estuvo constituida por 15 estudiantes del 1er grado del Laboratorio Pedagógico de Primaria – UNDAC. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en los niveles de logro de las competencias lectoras después de aplicar la estrategia, especialmente en las capacidades “Localiza información de un texto” y “Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto”. Aunque la mejora en la capacidad de inferencia fue moderada, se demostró que la aplicación del Lecto-rompecabezas favorece la comprensión lectora de manera lúdica y significativa. Se concluye que esta estrategia constituye una herramienta pedagógica eficaz para promover aprendizajes activos y fortalecer el desarrollo integral de la lectura. 2026-05-26T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6338 Título : El impacto de las Actividades Físicas en el Desarrollo Cognitivo en los Estudiantes, I.E. N° 34116 "Eulogio Vento Santa María" – Yanacocha-2024 Autor : Requiz Osorio, Delsy Denitza; Echevarria Celis, Edin Resumen : El presente estudio tuvo como propósito determinar el impacto de las Actividades Físicas en el Desarrollo Cognitivo de los Estudiantes de la Institución Educativa N.° 34116 “Eulogio Vento Santa María”, Yanacocha – 2024. La investigación respondió a la necesidad de generar evidencia empírica sobre la relación entre el movimiento corporal y el aprendizaje, considerando las dificultades observadas en atención, memoria y resolución de problemas en los estudiantes. Se aplicó un enfoque cuantitativo de tipo explicativo, con diseño prexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Como técnica se utilizó la encuesta y el cuestionario estructurado con escala de Likert, complementado con pruebas cognitivas. El análisis de los datos se realizó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados evidencian un cambio positivo y significativo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes tras la aplicación de actividades físicas planificadas. En el pretest, el 70 % se encontraba en un nivel “Bueno” y el 30 % en “Muy bueno”, mientras que en el postest el 90 % alcanzó un nivel “Muy bueno”. La prueba de Wilcoxon arrojó un valor de Z = -2,812 con un nivel de significancia p = 0,005 (< 0,05), lo cual permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar que las actividades físicas influyen de manera significativa en el desarrollo cognitivo. Se concluye que la implementación de actividades físicas en el ámbito escolar constituye una estrategia eficaz para fortalecer la atención, la memoria y el razonamiento lógico de los estudiantes. Asimismo, se recomienda la incorporación de programas de actividad física en el currículo escolar como un medio de mejora del rendimiento académico y el bienestar estudiantil. 2026-06-04T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6325 Título : El Cuadrorama como Estrategia Metodológica para la Comprensión Lectora en el Tercer Grado en la I. E. Emblemática Divina Pastora Oxapampa- 2024 Autor : Flores Laurencio, Milagros Victoria; Saavedra Espinoza, Karen Lucero Resumen : El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la estrategia metodológica Cuadrorama en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado de la I.E. Emblemática Divina Pastora de Oxapampa durante el año 2024. La investigación se centró en tres dimensiones de la comprensión lectora: literal, inferencial y crítica, aplicando una metodología cuasi-experimental con diseño de pre-test y post-test. Los resultados obtenidos indicaron mejoras significativas en cada una de las dimensiones evaluadas. En la dimensión literal, los estudiantes pasaron de tener un bajo nivel de comprensión a alcanzar el nivel esperado, evidenciado por el aumento en los puntajes del post-test. En la dimensión inferencial, se observó un avance notable en la capacidad de los estudiantes para realizar inferencias y deducir información implícita de los textos. Por último, en la dimensión crítica, los estudiantes mejoraron en su capacidad para analizar y evaluar los textos de manera más profunda. Los análisis estadísticos, incluyendo la prueba t para muestras relacionadas, mostraron que las diferencias entre los resultados pre-test y post-test fueron estadísticamente significativas (valor p < 0.05), lo que confirma la efectividad del Cuadrorama como estrategia metodológica para mejorar las habilidades de comprensión lectora. Este estudio resalta la importancia de implementar enfoques metodológicos innovadores y dinámicos en el aula para fortalecer las habilidades lectoras, y sugiere que el Cuadrorama es una herramienta eficaz para el desarrollo integral de la comprensión lectora en los estudiantes. 2026-05-08T00:00:00Z