http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/167 2026-04-06T21:27:14Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6181 Título : Uso de la inteligencia artificial y motivación académica en estudiantes del programa de estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa – UNDAC – Pasco – 2024 Autor : Chavez Aquice, Gerson Raul Resumen : La siguiente investigación, titulada "Uso de la inteligencia artificial y motivación en académica estudiantes del programa de estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa – UNDAC – Pasco, 2024", tuvo objetivo principal establecer la relación entre el uso de la inteligencia artificial (IA) y la motivación académica en estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (UNDAC). Este estudio corresponde a una analisis básica con un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional. La muestra fue elegida de forma no probabilística e intencional, y se basó en 65 estudiantados. Para la obtención de data, se usaron dos instrumentos: un cuestionario sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito académico y una escala de autoevaluación de motivación académica. El análisis de los datos se basó en la correlación entre el uso de IA y las dimensiones de la motivación académica, como la motivación intrínseca, extrínseca y la motivación. Los resultados obtenidos revelaron una correlación positiva significativa (r = 0.765, p < 0.01) entre el uso de la IA y la motivación académica, indicando que a medida que los estudiantes emplean más herramientas de IA en su aprendizaje, su motivación académica también aumenta, especialmente en la motivación intrínseca. Este hallazgo sugiere que la inteligencia artificial tiene un efecto beneficioso en la motivación académica de los estudiantados, mejorando su interés por el aprendizaje y fomentando un mayor compromiso con sus estudios. Sin embargo, se identificaron algunas barreras, como la carencia de uso de la tecnología adecuada y preocupaciones sobre la dependencia tecnológica. A partir de estos resultados, se recomienda promover el empleo de herramientas de IA en el proceso educativo, asegurando que los estudiantes tengan acceso equitativo y ofreciendo formación adicional para maximizar su efectividad. 2026-03-12T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6136 Título : Acompañamiento pedagógico y desarrollo de las prácticas pre profesionales en el programa de estudios de Educación Primaria de la UNDAC – Filial Oxapampa 2021 Autor : Huaman Portal, Zoraida Antonia Resumen : La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y desarrollo de las prácticas pre profesionales en el programa de estudios de Educación Primaria de la UNDAC – Filial Oxapampa 2021; Asimismo, el tipo de investigación por su finalidad es básica, el diseño es no experimental de cohorte transeccional, los métodos considerados en esta investigación fueron: método científico, documental y estadístico. La muestra de estudio estuvo conformada por 20 estudiantes. Se aplicaron dos instrumentos: cuestionario de acompañamiento pedagógico que consta de 20 ítems y la ficha de desempeño docente – prácticas preprofesionales que consta de 45 ítems. Ambos han sido validados a través de juicio de expertos y muestran un adecuado nivel de confiabilidad: 0,879, y 0,841 respectivamente. Se concluye, que el coeficiente de correlación de Rho de Spearman calculado tiene un valor de p es menor que (0,000 < 0,05) es decir, se rechaza la hipótesis nula Ho y aceptar la Hipótesis alterna H1. 2025-12-02T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6080 Título : Conexión entre el entorno familiar y el hábito de la lectura en los estudiantes del segundo grado de dos Instituciones Públicas en Pasco: Institución Educativa Cipriano Proaño e Institución Educativa César Vallejo – 2024 Autor : Cóndor Chacón, José Luis Resumen : El principal objetivo de esta investigación es Determinar la influencia del ambiente familiar en la formación de los hábitos de lectura en los estudiantes del 2do grado de primaria en las Instituciones Públicas de Pasco, N°35001 “Cipriano Proaño” y N°34047 “César Vallejo”. Para lo cual se llevó a cabo un enfoque cuantitativo, tipo básico, de un nivel descriptivo correlacional el cual se tomó una muestra de 168 padres de familia del 2do grado de primaria de las instituciones ya mencionadas. Además, mediante una prueba de Rho de Spearman se demuestra que hay una significancia bilateral que es de 0,023 el cual es menor a 0,05 comprobando que el ambiente familiar si influye significativamente en el hábito de lectura de los estudiantes del 2º de primaria en las Instituciones Educativas Públicas de Pasco. Y mediante todo ello se pudo llegar a la conclusión de que los estudiantes actualmente leen solo por obligación académica, pero, no por iniciativa propia debido a que en el hogar no existe un hábito de lectura por parte de los padres el cual los estudiantes se puedan sentir influenciados. 2025-12-23T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6079 Título : Concepciones y percepciones de la formación docente en las prácticas pre profesionales de los estudiantes de Educación Inicial Autor : Calzada Marcelo, Jennifer Gina Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las concepciones y percepciones de la formación docente y las prácticas pre profesionales de las estudiantes de la Escuela de Formación Profesional de Educación Inicial (UNDAC). Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y cualitativo, de tipo descriptivo-correlacional,. La muestra fue de 29 estudiantes que cursaban las prácticas pre profesionales, se aplicó un cuestionario sobre concepciones y percepciones de la formación docente, una guía de entrevista para profundizar las respuestas y una ficha de evaluación del desarrollo de las prácticas pre profesionales. Estas prácticas abarcaron desde el diagnóstico institucional hasta el ejercicio intensivo de la docencia en el nivel inicial, con énfasis en el contacto con la comunidad educativa, la planificación, la intervención pedagógica y la evaluación. Los resultados muestran que las estudiantes con una visión más reflexiva y comprometida sobre su proceso formativo demostraron un mejor nivel de logro en sus prácticas. Asimismo, se identificaron fortalezas en la planificación educativa y en la interacción con los niños, pero también se señalaron debilidades en el uso de estrategias de evaluación y en la articulación con la comunidad. En conclusión, se confirma que las concepciones y percepciones respecto a la formación docente constituyen un factor clave para el desarrollo profesional de las futuras maestras de educación inicial, siendo necesario reforzar desde la universidad los procesos de acompañamiento, reflexión crítica y vínculo entre teoría y práctica. 2025-11-11T00:00:00Z