http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/44 2026-10-10T14:31:01Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6667 Título : Metodologías activas y el desarrollo de las competencias del área de DPCC en estudiantes de quinto año de educación secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín – 2026 Autor : Condor Valladares, Lizbeth Deysi; Gozar Medrano, Milagros Karina Resumen : El presente estudio de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las metodologías activas y el desarrollo de las competencias del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC) en estudiantes de quinto año de educación secundaria de la provincia de Junín. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por estudiantes de la mencionada institución, a quienes se les aplicaron instrumentos de recolección de datos debidamente validados para medir ambas variables.El procesamiento de datos se realizó mediante estadística inferencial utilizando el coeficiente de correlación no paramétrico Rho de Spearman. Los resultados generales demostraron la existencia de una relación directa, positiva y muy fuerte entre las metodologías activas y las competencias de DPCC, obteniendo un valor de rs = 0.812 con un nivel de significancia de p = 0.000 ($p < 0.05). Asimismo, el análisis por dimensiones evidenció correlaciones altas y significativas para el Aprendizaje Basado en Proyectos (rs = 0.785), el Aprendizaje Colaborativo (rs = 0.820) y el Aula Invertida (rs = 0.745). En consecuencia, se concluye que la transición hacia estrategias pedagógicas dinámicas y centradas en el protagonismo del estudiante incrementa de manera significativa los niveles de reflexión ética, participación democrática y construcción de la identidad en los educandos 2026-09-29T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6654 Título : Las habilidades blandas y la convivencia escolar de estudiantes de la I.E. Nuestra Señora del Carmen, Huancabamba 2023 Autor : Eulogio Collachagua, Miriam Katty Resumen : El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades blandas y la convivencia escolar en estudiantes de la I.E. Nuestra Señora del Carmen, Huancabamba, 2023. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño correlacional simple, con una población de 225 estudiantes y una muestra de 64 estudiantes de secundaria. Se emplearon dos cuestionarios tipo Likert validados y confiables para la recolección de datos, y se aplicó la prueba de correlación de Spearman para el análisis inferencial. Los resultados mostraron una correlación positiva muy alta y significativa entre las habilidades blandas y la convivencia escolar (rho = 0.908; p = 0.001). También se evidenció una relación significativa entre las habilidades blandas y las dimensiones: convivencia inclusiva (rho = 0.880), democrática (rho = 0.874) y pacífica (rho = 0.903). De igual forma, se hallaron correlaciones significativas entre las dimensiones de las habilidades blandas (autoconciencia, autodirección, aptitud social y relaciones de dirección) con la convivencia escolar, todas con valores de rho superiores a 0.823. Se concluye que el desarrollo de habilidades blandas impacta positivamente en una convivencia armónica, inclusiva y democrática. Se recomienda implementar estrategias pedagógicas que fortalezcan estas competencias desde un enfoque institucional. 2026-09-01T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6575 Título : Relación entre la práctica de las normas de convivencia y la capacidad participa en acciones que promueven el bienestar común, en los estudiantes de la Institución Educativa Integrada “San Juan Bautista”, distrito de Huariaca – 2024 Autor : Villena Cubas, Sharon Stacy; Atencio Ramos, Anayeli Medalid Resumen : Esta labor sapiente titulada “Relación entre la práctica de las normas de convivencia y el logro de la capacidad participa en acciones que promueven el bienestar común, en los estudiantes de la Institución Educativa Integrada “San Juan Bautista”, distrito de Huariaca – 2024”, se soporta en el tipo, nivel y diseño de investigación básico y correlacional. Aprovechando para tal cometido, los métodos hipotético deductivo, el descriptivo y el estadístico, que guiaron la practicidad de la técnica de la observación, de la encuesta, la ficha y el cuestionario respectivamente, desde de la muestra ejecutada por conveniencia, no paramétrica y no probabilísticas de 25 discípulos, alcanzando las siguientes conclusiones: Según las pruebas de hipótesis se cumple que, en el constructo general, el resultado de Rho = 0.733, enuncia que se halla una correlación significativa; en el constructo específico 1, el resultado de Rho = 0.786, se reafirma una correlación positiva significativa y sólo en el constructo específico 2, se refleja un resultado de Rho = 0.627, estableciendo una correlación no significativa, la que impele a desarrollar una tesis de orden experimental. Finalmente, expresamos que dichos hallazgos estadísticos nos motivan para continuar con el servicio psico educativo en nuestra región. 2026-09-02T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6539 Título : Compromiso organizacional y características del proceso de aprendizaje en las ciencias sociales según percepción de los estudiantes en el LIIP “Amauta” del C. P. de Paragsha – Pasco – 2024 Autor : Callupe Callupe, Cristina Danitsa; Castañeda Santos, Marlith Yarelin Yvette Resumen : En estudiantes de educación secundaria del contexto, se ha identificado la preocupación por el Compromiso organizacional y características del proceso de aprendizaje en las ciencias sociales. Esta investigación tiene como propósito principal Establecer la relación que existe entre el compromiso organizacional y las características del proceso de aprendizaje en ciencias sociales, conforme a lo que piensan los alumnos del LIIP "Amauta" del C. P. de Paragsha - Pasco - 2024. Se utilizó un enfoque metodológico cuantitativo y descriptivo correlacional. Donde se empleó el método científico, haciendo uso del "CUESTIONARIO DE COMPROMISO ORGANIZACIONAL (CO)”, como también el “CUESTIONARIO DE DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE”, adaptado por las autoras con su respectiva confiabilidad y validación por expertos. De igual forma, la población estuvo compuesta por los 44 alumnos. Los resultados muestran que la prueba de correlación de Spearman, empleada para estudiar la relación entre el compromiso organizacional y las características del proceso de aprendizaje en ciencias sociales, indica una valoración entre ambos es (r = 0,528 p < 0,01), según la escala de valoración, lo que indica una relación clara y positiva. Cuando los docentes se sienten conectados emocional, ética y profesionalmente con la institución, fomentan un aula más crítica, reflexiva y significativa. Un docente comprometido inspira a sus estudiantes a pensar con profundidad, argumentar con rigor y construir conocimiento con sentido. Este hallazgo no solo es estadísticamente significativo, sino profundamente esperanzador: cuidar el vínculo del docente con su trabajo transforma directamente la calidad del aprendizaje. Invertir en compromiso es, sin duda, invertir en educación de calidad. 2026-08-12T00:00:00Z