http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/5261 2026-08-30T20:50:19Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6528 Título : Uso de las redes sociales y actitud en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario Autor : Naveros Yupanqui, Denis Resumen : El presente estudio investiga titulado: Uso de las redes sociales y actitud en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario. Es un tipo de investigación básica con método científico – descriptivo, con un diseño correlacional. Cómo el uso de redes sociales influye en la actitud de estudiantes de educación primaria en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario. Se analizan aspectos como la frecuencia de uso, el tipo de redes utilizadas y su impacto en la socialización, el rendimiento académico y la conducta de los estudiantes. A través de encuestas y entrevistas, se busca entender la relación entre la interacción en línea y el comportamiento en el entorno escolar, así como las percepciones de los padres y docentes sobre este fenómeno. Los resultados pueden ofrecer información valiosa para implementar estrategias que integren el uso de redes sociales de manera positiva en el ámbito educativo. El uso de las redes sociales se ha convertido en una parte integral de la vida cotidiana, especialmente entre jóvenes y estudiantes. Estas plataformas permiten la interacción y comunicación en tiempo real, facilitando la conexión entre amigos, familiares y comunidades. Sin embargo, su uso también plantea desafíos, como la gestión del tiempo, la privacidad y el impacto en la salud mental. Además, el contenido compartido en redes sociales puede influir en las actitudes y comportamientos de los usuarios. Es esencial encontrar un equilibrio que permita disfrutar de los beneficios de estas plataformas mientras se mitigan sus riesgos. La actitud en estudiantes se refiere a la disposición emocional y mental que tienen hacia el aprendizaje, las tareas académicas y el entorno escolar. Factores como la motivación, la autoestima y el apoyo familiar influyen en cómo los estudiantes perciben su experiencia educativa. Actitudes positivas, como el interés y la perseverancia, suelen correlacionarse con un mejor rendimiento académico y un ambiente escolar más saludable. Por el contrario, actitudes negativas, como la desmotivación o el rechazo hacia el estudio, pueden obstaculizar el aprendizaje y afectar las relaciones interpersonales. Fomentar actitudes constructivas es fundamental para promover el desarrollo integral de los estudiantes. 2026-06-18T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6420 Título : El juego paradigma en el proceso de aprendizaje en los niños de la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco – Constitución – Oxapampa, Pasco Autor : Ambrosio Guzmán, Greysee Cintya; Contreras Reyes, Estefani Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el juego paradigma y el proceso de aprendizaje en los niños de la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución, Oxapampa, Pasco. En la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución, los estudiantes desconocen de las dimensiones del juego como paradigma como factor elemental en su desarrollo de los niños y además ello contribuye en la formación pedagógica para mejorar su proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Considerando que es una problemática latente y por ello, urgente en la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución y en la región, que ha permitido trabajar esta propuesta para determinar la relación que existe entre el Juego como Paradigma y el Proceso de Aprendizaje en los estudiantes del sexto grado del nivel primaria. Al juego como paradigma le deben dar mayor interés los docentes de aula, de ello depende que los niños sean menos temerosos, más sociables, más comunicativos, más amigables, es ahí que a esa edad de oro donde ellos deben ser sobresalientes en todas sus actividades dentro y fuera del hogar. Se reporta una investigación descriptiva-correlacional en la que se trata de establecer la relación existente entre el Juego como paradigma y el Proceso de aprendizaje de los niños. Se seleccionó una muestra representativa de 25 estudiantes del sexto grado “A” de primaria. Las consideraciones antes expuestas motivaron la aplicación del Cuestionario para los niños sobre el juego como paradigma y el proceso de aprendizaje en la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución, Pasco. Los resultados obtenidos como producto de la aplicación del cuestionario, me permite determinar como resultado de todo el trabajo de investigación que existe una relación directa entre el Juego como Paradigma y la Proceso de Aprendizaje de los niños del sexto grado “A” en la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución. 2025-12-22T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6041 Título : La desnutrición infantil y el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Integrada N°34219 Petronila Sánchez Cárdenas Grapanazú, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco 2022 Autor : Flores Alvarez, Luz Clarita Resumen : La investigación presentada busca la relación entre la desnutrición infantil y el rendimiento escolar de los estudiantes, considerando que, el objetivo general fue Determinar la relación La desnutrición infantil y el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Integrada N°34219 Petronila Sánchez Cárdenas Grapanazú, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco 2022. La investigación tuvo un tipo básico, con un enfoque cuantitativo, método científico descriptivo, nivel correlacional, diseño no experimental y transversal, una población de 210 estudiantes del nivel primario, una muestra de 35 estudiantes de quinto grado, el tipo de muestreo fue probabilístico por conglomerado, la técnica fue la observación y la encuesta, los instrumentos fueron una ficha de registro antropométrico y un cuestionario. Los Resultados obtenidos con el coeficiente de Pearson muestran una correlación r = -0.780, entre las variables, y una significancia (p = 0.001; p<0.05), determinando que existe una correlación entre la desnutrición infantil y el rendimiento escolar. 2025-12-19T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/5926 Título : El aula invertida y sus efectos en el desarrollo de la competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, del Área E.P.T., en estudiantes del 3er grado de la I.E. “Rómulo Arias Ukumari” de Antapirca, Daniel Alcides Carrión, Pasco - 2024 Autor : Bustamante Condor, Anival; Gonzales Gabriel, Nilton Resumen : La investigación tiene como objetivo Establecer los efectos que produce el aula invertida en el desarrollo de la competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, del Área E.P.T., en estudiantes del 3er grado de la I.E. “Rómulo Arias Ukumari” de Antapirca, Daniel Alcides Carrión, Pasco -2024 La investigación realizada es de tipo aplicada, con un enfoque explicativo y un diseño cuasiexperimental que incluye pretest y postest, utilizando un solo grupo. La muestra fue seleccionada de forma no probabilística por conveniencia y está conformada por 15 estudiantes. Para llevar a cabo el estudio, se emplearon dos instrumentos: una ficha de observación para evaluar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje bajo la metodología de aula invertida y una escala numérica destinada a identificar el avance en la competencia "Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social". Los resultados obtenidos indican una efectividad notable en la mejora de esta competencia en el área de Educación para el Trabajo (E.P.T.) entre los estudiantes de 3er grado de la I.E. “Rómulo Arias Ukumari” en Antapirca, Daniel Alcides Carrión, Pasco, durante el año 2024. La media del pretest fue de 8,58, mientras que la del postest alcanzó 14,58, lo que refleja una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes. La prueba t de Wilcoxon, con un valor de significancia bilateral de .000, respalda esta conclusión, ya que el p < .05 permite rechazar la hipótesis nula (Ho) y aceptar la hipótesis alternativa (Ha). Estos resultados no solo evidencian que el uso del aula invertida mejora la competencia específica mencionada, sino que también fomenta un ambiente de aprendizaje más dinámico y efectivo, adaptado a las necesidades actuales de los estudiantes. 2025-11-20T00:00:00Z