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El impacto de las Actividades Físicas en el Desarrollo Cognitivo en los Estudiantes, I.E. N° 34116 "Eulogio Vento Santa María" – Yanacocha-2024

Thu, 04 Jun 2026 00:00:00 GMT

Título : El impacto de las Actividades Físicas en el Desarrollo Cognitivo en los Estudiantes, I.E. N° 34116 "Eulogio Vento Santa María" – Yanacocha-2024 Autor : Requiz Osorio, Delsy Denitza; Echevarria Celis, Edin Resumen : El presente estudio tuvo como propósito determinar el impacto de las Actividades Físicas en el Desarrollo Cognitivo de los Estudiantes de la Institución Educativa N.° 34116 “Eulogio Vento Santa María”, Yanacocha – 2024. La investigación respondió a la necesidad de generar evidencia empírica sobre la relación entre el movimiento corporal y el aprendizaje, considerando las dificultades observadas en atención, memoria y resolución de problemas en los estudiantes. Se aplicó un enfoque cuantitativo de tipo explicativo, con diseño prexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Como técnica se utilizó la encuesta y el cuestionario estructurado con escala de Likert, complementado con pruebas cognitivas. El análisis de los datos se realizó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados evidencian un cambio positivo y significativo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes tras la aplicación de actividades físicas planificadas. En el pretest, el 70 % se encontraba en un nivel “Bueno” y el 30 % en “Muy bueno”, mientras que en el postest el 90 % alcanzó un nivel “Muy bueno”. La prueba de Wilcoxon arrojó un valor de Z = -2,812 con un nivel de significancia p = 0,005 (< 0,05), lo cual permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar que las actividades físicas influyen de manera significativa en el desarrollo cognitivo. Se concluye que la implementación de actividades físicas en el ámbito escolar constituye una estrategia eficaz para fortalecer la atención, la memoria y el razonamiento lógico de los estudiantes. Asimismo, se recomienda la incorporación de programas de actividad física en el currículo escolar como un medio de mejora del rendimiento académico y el bienestar estudiantil.

El Cuadrorama como Estrategia Metodológica para la Comprensión Lectora en el Tercer Grado en la I. E. Emblemática Divina Pastora Oxapampa- 2024

Fri, 08 May 2026 00:00:00 GMT

Título : El Cuadrorama como Estrategia Metodológica para la Comprensión Lectora en el Tercer Grado en la I. E. Emblemática Divina Pastora Oxapampa- 2024 Autor : Flores Laurencio, Milagros Victoria; Saavedra Espinoza, Karen Lucero Resumen : El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la estrategia metodológica Cuadrorama en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado de la I.E. Emblemática Divina Pastora de Oxapampa durante el año 2024. La investigación se centró en tres dimensiones de la comprensión lectora: literal, inferencial y crítica, aplicando una metodología cuasi-experimental con diseño de pre-test y post-test. Los resultados obtenidos indicaron mejoras significativas en cada una de las dimensiones evaluadas. En la dimensión literal, los estudiantes pasaron de tener un bajo nivel de comprensión a alcanzar el nivel esperado, evidenciado por el aumento en los puntajes del post-test. En la dimensión inferencial, se observó un avance notable en la capacidad de los estudiantes para realizar inferencias y deducir información implícita de los textos. Por último, en la dimensión crítica, los estudiantes mejoraron en su capacidad para analizar y evaluar los textos de manera más profunda. Los análisis estadísticos, incluyendo la prueba t para muestras relacionadas, mostraron que las diferencias entre los resultados pre-test y post-test fueron estadísticamente significativas (valor p < 0.05), lo que confirma la efectividad del Cuadrorama como estrategia metodológica para mejorar las habilidades de comprensión lectora. Este estudio resalta la importancia de implementar enfoques metodológicos innovadores y dinámicos en el aula para fortalecer las habilidades lectoras, y sugiere que el Cuadrorama es una herramienta eficaz para el desarrollo integral de la comprensión lectora en los estudiantes.

Las actividades lúdicas en el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa Antioquia del distrito de Huariaca, Pasco 2023

Tue, 05 May 2026 00:00:00 GMT

Título : Las actividades lúdicas en el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa Antioquia del distrito de Huariaca, Pasco 2023 Autor : Vasquez Rojas, Natali Yuvi; Delgado Sierra, Jesenia Mily Resumen : La investigación asume como problema el interés la mejora de los resultados y rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes de primer grado de educación primaria de la Institución Educativa “Antioquia”, ubicada en el distrito de Huariaca, provincia y región Pasco. A pesar de los diferentes esfuerzos educativos a la actualidad, se identificaron dificultades en la comprensión de problemas matemáticos, lo que motivó el estudio. El objetivo fundamental de la investigación fue demostrar cómo influye las actividades lúdicas en las mejoras del rendimiento académico de los estudiantes en el área de desarrollo de matemáticas. Con la finalidad de lograr las mejoras respectivas se tuvo que realizar procesos claves en primer orden el diseño para prever la intervención y enseguida se implementó un programa de intervención mediante sesiones de aprendizajes el cual tuvo como centro del accionar desarrollo de actividades lúdicas. La metodología que logramos utilizar fue el de tipo cuantitativa y con diseño pre-experimental, porque no se tuvo grupo control. En este caso se realizó el trabajo con una muestra de 23 entre niños y niñas del primer grado, a quienes se aplicaron sesiones de aprendizaje utilizando estrategias de actividades lúdicas. Los datos fueron recolectados mediante pruebas de rendimiento óptimo antes y después de la intervención. El resultado que se puede destacar en la investigación es que, tras la aplicación del programa de intervención mediante actividades lúdicas, los estudiantes demostraron una mejora estadísticamente significativa en su nivel de rendimiento académico en matemáticas (p=0,00<0,05). Se logra observar un incremento considerable en las calificaciones, lo que evidencia claramente la efectividad de las actividades lúdicas. Además, se concluye fundamentalmente que las actividades lúdicas son una estrategia pedagógica y didáctica efectiva que permite mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas, puesto que favorecen a un aprendizaje motivador, afectivo, comprensible y participativo, especialmente en los primeros grados de educación primaria.

Educación Ambiental y Actitudes Sostenibles en los Estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo del Distrito de Villa Rica Región Pasco en el Año 2023

Thu, 21 May 2026 00:00:00 GMT

Título : Educación Ambiental y Actitudes Sostenibles en los Estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo del Distrito de Villa Rica Región Pasco en el Año 2023 Autor : Callan Albites, Marleni; Quinchuya Sierra, Heydi Tirsa Resumen : La tesis intitulada “Educación Ambiental y Actitudes Sostenibles en los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo del Distrito de Villa Rica Región Pasco en el Año 2023”. La metodología fue de nivel descriptivo correlacional y con diseño correlacional lineal. La muestra de estudio fueron 37 estudiantes. El estudio estadístico realizado mediante la correlación de Pearson mostró que existe una asociación positiva muy débil entre la educación ambiental y las actitudes sostenibles en los estudiantes del 3er grado de la I.E. Pedro Ruiz Gallo, con un coeficiente de r = 0.097 y un valor p de 0.569, lo cual indica que esta relación no alcanza significancia estadística. A partir de la verificación de la hipótesis general, se concluye que no se hallaron pruebas suficientes que demuestren una influencia significativa de la educación ambiental en el desarrollo de actitudes sostenibles, dado que el valor de pv supera el umbral de significancia establecido (0.05); por tanto, se mantiene la hipótesis nula y se descarta la hipótesis de investigación. Si bien los estudiantes demostraron niveles aceptables en cuanto a conocimientos ambientales y participación, los resultados sugieren una posible brecha entre el conocimiento adquirido y su aplicación en conductas sostenibles, lo que coincide con enfoques teóricos que destacan la necesidad de un componente emocional, vivencial y motivacional para transformar el aprendizaje ambiental en acción. Las hipótesis específicas planteadas, relacionadas con la metodología educativa, el contexto de enseñanza y las actividades extracurriculares, no pudieron validarse directamente con los datos obtenidos, lo que sugiere la necesidad de futuras investigaciones más detalladas por dimensiones o con un enfoque mixto que combine lo cuantitativo y lo cualitativo. A partir de los resultados obtenidos, se recomienda potenciar la educación ambiental mediante estrategias más activas, contextualizadas y participativas, que promuevan no solo el aprendizaje conceptual, sino también el desarrollo de valores, compromiso y responsabilidad ambiental en los estudiantes de forma integral y sostenible.