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Influencia de las Estrategias Metodológicas Digitales en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Estudiantes de 2do Grado A de la Institución Educativa N° 8181 - Héroes del Alto Cenepa, Comas Lima – 2024

Tue, 23 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : Influencia de las Estrategias Metodológicas Digitales en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Estudiantes de 2do Grado A de la Institución Educativa N° 8181 - Héroes del Alto Cenepa, Comas Lima – 2024 Autor : Torres Rosales, Bethzabe Resumen : El objetivo principal de esta investigación fue analizar y explicar la influencia de las estrategias metodológicas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de segundo grado “A” de la Institución Educativa N° 8181 - Héroes de Alto Cenepa. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental de nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, provenientes del segundo grado de educación primaria de la mencionada institución. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario orientado a evaluar la incidencia del uso de estrategias metodológicas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados indicaron que un alto porcentaje de los estudiantes reconoce el uso de estas estrategias como herramientas útiles para completar tareas en tiempo y potenciar su proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se halló una correlación positiva y significativa entre el uso de estrategias metodológicas digitales y el proceso de enseñanza-aprendizaje, evidenciada por el coeficiente de correlación de Spearman (ρ = 0.331; p = 0.049). Esto permite afirmar que, a mayor uso de estrategias metodológicas digitales, mejor es el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes

Influencia del liderazgo en la gestión educativa de los especialistas en educación de la UGEL Pasco durante el 2025

Thu, 12 Mar 2026 00:00:00 GMT

Título : Influencia del liderazgo en la gestión educativa de los especialistas en educación de la UGEL Pasco durante el 2025 Autor : Pinto Fernandez, Roy Alberth Resumen : El presente estudio tuvo por objetivo determinar la influencia del liderazgo en la gestión educativa de los especialistas en educación de la UGEL Pasco durante el 2025, así como analizar el impacto de sus dimensiones específicas: comunicación, empatía y trabajo en equipo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental de un solo grupo con pre test y post test. La muestra estuvo conformada por 30 especialistas educativos de la UGEL Pasco, seleccionados mediante muestreo censal. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios: uno de liderazgo educativo y otro de gestión educativa, ambos construidos a partir de dimensiones teóricas validadas. El análisis inferencial se realizó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas, considerando un nivel de significancia de α = .05. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la gestión educativa tras la intervención, atribuible al fortalecimiento del liderazgo. Las tres dimensiones analizadas mostraron impactos estadísticamente significativos: comunicación (Z = -4.613; p = 0.000), empatía (Z = -5.166; p = 0.000) y trabajo en equipo (Z = -4.772; p = 0.000), todas con incidencia directa en la planificación, ejecución y control institucional. Se concluye que el liderazgo transformacional, ejercido con enfoque participativo y emocionalmente inteligente, constituye un factor clave para optimizar los procesos de gestión educativa en contextos descentralizados como el de la UGEL Pasco.

Clima institucional y el desarrollo humano de los docentes en la Institución Educativa San Andrés de Paragsha Cerro de Pasco 2023

Mon, 30 Mar 2026 00:00:00 GMT

Título : Clima institucional y el desarrollo humano de los docentes en la Institución Educativa San Andrés de Paragsha Cerro de Pasco 2023 Autor : Castañeda Malpartida, Sulma Felicia Resumen : El clima institucional desempeña un papel muy crucial en los resultados de una institución educativas y de una manera fundamental en el bienestar de uno de los principales agentes educativos, como en este caso se consideró a los docentes. En el presente estudio se buscó determinar la relación entre el clima institucional y el desarrollo humano (acceso) de los principales agentes educativos de la Institución Educativa N° 31774 San Andrés de Paragsha; el cual se desarrolló a través de una metodología cuantitativa, donde se aplicaron dos instrumentos validados y con excelente confiablidad, a una muestra de 34 docentes; en esto se analizó dimensiones como relaciones interpersonales, liderazgo y gestión, ambiente físico y recursos, clima emocional y participación y compromiso; los hallazgos revelan que existe una relación significativa moderada entre el clima institucional y el desarrollo humano (r=0.347; p=0.045<0.05) con los resultados mixtos en dimensiones específicas; de las cuales mayor aporte al resultado de la dimensión relaciones interpersonales. En conclusión, existe una correlación positiva significativa entre clima institucional y el desarrollo humano precisado como acceso, en los docentes en la institución educativa integrado que fue motivo de la presente investigación.

El constructivismo-social con el simulador GNS3 para redes de computadoras, para los estudiantes de la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión – Cerro de Pasco - 2019

Wed, 18 Mar 2026 00:00:00 GMT

Título : El constructivismo-social con el simulador GNS3 para redes de computadoras, para los estudiantes de la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión – Cerro de Pasco - 2019 Autor : Baldeon Balvin, David Resumen : La presente investigación analiza el impacto de una estrategia pedagógica basada en el constructivismo-social, aplicada mediante el uso del simulador GNS3, en el aprendizaje de redes de computadoras en estudiantes del nivel secundario técnico en la ciudad de Cerro de Pasco. Esta propuesta busca responder a las limitaciones estructurales del entorno educativo altoandino, donde la carencia de laboratorios físicos y el uso de metodologías tradicionales obstaculizan el desarrollo de competencias técnicas reales. El marco teórico se sustenta en los aportes de Vygotsky (1978), quien sostiene que “el aprendizaje es un proceso social, mediado por herramientas culturales y la interacción entre pares” (p. 89). En este contexto, GNS3 se plantea como una herramienta cultural que permite “virtualizar redes informáticas reales sin requerir equipos físicos, ampliando el acceso a experiencias prácticas en contextos educativos con limitaciones de infraestructura” (García & Torres, 2019, p. 42). El estudio se desarrolló bajo un diseño cuasi-experimental, con aplicación de pretest y postest a un solo grupo de estudiantes del cuarto y quinto año de secundaria. Se recolectaron datos mediante pruebas escritas, rúbricas de desempeño, listas de cotejo y cuestionarios tipo Likert, todos validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad estadística (α de Cronbach > 0.80). Los resultados muestran que, tras la intervención, los estudiantes evidenciaron mejoras significativas tanto en la comprensión técnica de conceptos de redes como en el trabajo colaborativo y resolución compartida de problemas.