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Influencia del liderazgo en la gestión educativa de los especialistas en educación de la UGEL Pasco durante el 2025

Thu, 12 Mar 2026 00:00:00 GMT

Título : Influencia del liderazgo en la gestión educativa de los especialistas en educación de la UGEL Pasco durante el 2025 Autor : Pinto Fernandez, Roy Alberth Resumen : El presente estudio tuvo por objetivo determinar la influencia del liderazgo en la gestión educativa de los especialistas en educación de la UGEL Pasco durante el 2025, así como analizar el impacto de sus dimensiones específicas: comunicación, empatía y trabajo en equipo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental de un solo grupo con pre test y post test. La muestra estuvo conformada por 30 especialistas educativos de la UGEL Pasco, seleccionados mediante muestreo censal. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios: uno de liderazgo educativo y otro de gestión educativa, ambos construidos a partir de dimensiones teóricas validadas. El análisis inferencial se realizó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas, considerando un nivel de significancia de α = .05. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la gestión educativa tras la intervención, atribuible al fortalecimiento del liderazgo. Las tres dimensiones analizadas mostraron impactos estadísticamente significativos: comunicación (Z = -4.613; p = 0.000), empatía (Z = -5.166; p = 0.000) y trabajo en equipo (Z = -4.772; p = 0.000), todas con incidencia directa en la planificación, ejecución y control institucional. Se concluye que el liderazgo transformacional, ejercido con enfoque participativo y emocionalmente inteligente, constituye un factor clave para optimizar los procesos de gestión educativa en contextos descentralizados como el de la UGEL Pasco.

Influencia del liderazgo educativo en el desarrollo sostenible de la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar, Junín, 2024

Mon, 22 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : Influencia del liderazgo educativo en el desarrollo sostenible de la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar, Junín, 2024 Autor : Huata Yantas, Oscar Jhoel Resumen : Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del liderazgo educativo en el desarrollo sostenible de la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar, Junín, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de un solo grupo, con pre y post test, utilizando una muestra de 247 personas; entre docentes, administrativos y estudiantes. Se aplicó un cuestionario para medir el desarrollo sostenible en sus dimensiones: económica, social, ambiental e institucional. El análisis se realizó mediante la prueba de Wilcoxon. Los resultados mostraron una influencia significativa del liderazgo en el desarrollo sostenible (p < 0.05). Se observó una mejora en el grupo experimental en el post-test en comparación con el pre-test. Específicamente, el estadístico Z para el desarrollo sostenible fue -10.191 con una significancia asintótica bilateral de 0.000. También se halló influencia en las dimensiones económica (Z = -9.748, p < 0.05), social (Z = -9.748, p < 0.05), ambiental (Z = -9.786, p < 0.05) e institucional (Z = -9.786, p < 0.05). Se concluye que el liderazgo educativo juega un papel crucial en la promoción de la sostenibilidad en las escuelas. Se recomienda fortalecer el liderazgo, integrar la sostenibilidad en la gestión educativa y promover políticas que fomenten la sostenibilidad.

Trabajo en equipo y desempeño docente en la Institución Educativa “María Parado de Bellido”. Distrito de Yanacancha. Pasco

Thu, 11 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : Trabajo en equipo y desempeño docente en la Institución Educativa “María Parado de Bellido”. Distrito de Yanacancha. Pasco Autor : Ramos Grijalva, Rosa María Resumen : El estado, la sociedad civil y las empresas privadas demandan el desarrollo de competencias y habilidades a los educadores. En tal sentido el estudio estableció el nivel de relación expresado en el coeficiente de contingencia de 0,575 > 0 del trabajo en equipo y desempeño docente en el contexto de la institución educativa “María Parado de Bellido”, ubicado en el distrito de Yanacancha, región de Pasco, país Perú. Para llegar al objetivo se aplicó el método mixto cuantitativo, cuyos instrumentos fueron: Test de autoevaluación de nivel de trabajo en equipo y test de autoevaluación de desempeño docente; y, cualitativo, lista de chequeo de la carpeta didáctica. La primera apeló al análisis descriptivo, presentando sus resultados en tablas de frecuencia con su respectiva interpretación, y, la segunda, examinó contenidos de documentos, proyecto de desarrollo institucional, plan anual de trabajo, proyecto curricular y de innovaciones mediante la lista de chequeo, luego, se procedió con la triangulación para arribar a las conclusiones. Es preciso detallar que la población estaba conformada por 120 profesores y la muestra representativa por 30, todos de diversas especialidades que tenían como responsabilidad la conducción de las asignaturas tipificadas en áreas según el diseño curricular nacional que es propuesta por el Ministerio de Educación.

El modelo educativo UNDAC y los planes de estudio en la percepción de los docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria - Facultad de Ciencias de la Educación – UNDAC

Thu, 23 Oct 2025 00:00:00 GMT

Título : El modelo educativo UNDAC y los planes de estudio en la percepción de los docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria - Facultad de Ciencias de la Educación – UNDAC Autor : Aronez Llancachagua, Maribel Resumen : La tesis intitulada “El modelo educativo UNDAC y los planes de estudio en la percepción de los docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria-Facultad de Ciencias de la Educación-UNDAC”. La metodología fue de nivel descriptivo correlacional y con diseño correlacional lineal. La muestra de estudio fueron 20 estudiantes. Del estudio se concluye que existe una correlación moderada negativa entre el modelo educativo UNDAC y los planes de estudio en la percepción de los docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria-Facultad de Ciencias de la Educación UNDAC. El factor correlacional r = 0.443 nos demuestra que existe una correlación, pero una correlación moderada negativa entre el modelo educativo UNDAC y los planes de estudio en la percepción de los docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria. No obstante, a nivel del análisis de cada ítem se demuestran que el modelo educativo UNDAC tiene una relación directa y efectiva con los planes de estudio en la percepción de los docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria-Facultad de Ciencias de la Educación-UNDAC; en un 80% de los docentes que están DE ACUERDO de que el modelo educativo UNDAC y los planes de estudio promueven un aprendizaje integral, científico y humanista en los estudiantes de la UNDAC. Sólo un 10% de los docentes expresa que NO ESTA DE ACUERDO NI EN DESACUERDO. Los resultados estadísticos demuestran que el modelo educativo UNDAC es de conocimiento y dominio de los docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria-Facultad de Ciencias de la Educación-UNDAC, lo mismo, que existe un dominio excelente de los planes de estudio. Con el cálculo estadístico de la T student se observa un tc: 2.0963 mayor que la t teórica: 2.086 en un nivel de confianza de 0,025, que confirma la hipótesis de que el modelo educativo UNDAC tiene una relación directa y efectiva con los planes de estudio en la percepción de los docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria-Facultad de Ciencias de la Educación-UNDAC.