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El Juego como estrategia de aprendizaje y la competencia oral en inglés en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Daniel Alcides Carrión – Pasco – 2021

Wed, 31 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : El Juego como estrategia de aprendizaje y la competencia oral en inglés en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Daniel Alcides Carrión – Pasco – 2021 Autor : Loya Espinoza, Eduardo Cesar; Vadillo Rivera, Evelyn Nelsi Resumen : La presente investigación abordó la problemática del bajo desarrollo de la competencia oral en inglés en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Daniel Alcides Carrión” de Pasco, evidenciando la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas innovadoras que fomenten la motivación y participación activa del alumnado. El objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el juego como estrategia de aprendizaje y la competencia oral en inglés en los estudiantes mencionados. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un nivel descriptivo–correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 57 estudiantes del quinto grado, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Se utilizaron cuestionarios tipo Likert para medir ambas variables (el juego como estrategia de aprendizaje y la competencia oral en inglés), los cuales alcanzaron altos niveles de validez y confiabilidad (α de Cronbach = 0,871 y 0,858 respectivamente). Los resultados del procesamiento estadístico con el programa SPSS V.25 mostraron que el 89,5% de los estudiantes percibió el juego como una estrategia satisfactoria o medianamente satisfactoria y que el 84,2% alcanzó niveles de logro y logro destacado en la competencia oral. La prueba de correlación de Spearman arrojó un coeficiente de 0,820 (p < 0,05), evidenciando una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables. En conclusión, se determinó que la aplicación de estrategias lúdicas contribuyó significativamente al desarrollo de la competencia oral en inglés, fortaleciendo la expresión, la comprensión y la confianza comunicativa de los estudiantes, a la vez que promovió un aprendizaje activo, colaborativo y motivador.

Aplicación del Software Hello Ingles para Desarrollar la Competencia Oral del Idioma Inglés en Estudiantes del LIIP “Amauta” del C. P. José Carlos Mariátegui – Pasco – 2022

Tue, 02 Sep 2025 00:00:00 GMT

Título : Aplicación del Software Hello Ingles para Desarrollar la Competencia Oral del Idioma Inglés en Estudiantes del LIIP “Amauta” del C. P. José Carlos Mariátegui – Pasco – 2022 Autor : Cifuentes Ojeda, Jack Sergio; Mamani Camones, Abigail Isamar Resumen : El presente estudio tuvo como objetivo determinar cual es el efecto de la aplicación del software Hello Ingles en el desarrollo de la Competencia Oral del Idioma Inglés en estudiantes del LIIP “Amauta” del C. P. José Carlos Mariátegui – Pasco – 2022, el enfoque fue cuantitativo, de nivel experimental y de diseño pre experimental, se realizó con una muestra de 20 estudiantes de 2do grado del nivel secundaria, aplicándose 15 sesiones de aprendizaje con el software Hello Ingles y además se empleó una prueba oral para evaluar la competencia oral del idioma inglés, cuyos resultados se interpretaron a través de la estadística descriptiva e inferencial, finalmente para la constatación de la prueba de hipótesis se aplicó con el Test de Wilcoxon, llegándose a los siguientes resultados: existe una mejora significativa en la competencia oral del idioma inglés dado que la prueba de hipótesis para el pretest y postest para muestras relacionadas se estableció el p - Valor 0.000 < α=0.05, en conclusión, el uso del software Hello Ingles tiene un efecto significativo en la competencia oral del idioma inglés.

Método Flipped Learning en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en beneficiarios del proyecto Compassion del distrito de Carhuamayo - Junín, 2022

Thu, 12 Jun 2025 00:00:00 GMT

Título : Método Flipped Learning en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en beneficiarios del proyecto Compassion del distrito de Carhuamayo - Junín, 2022 Autor : Chavez Navarro, Patricia Pilar; Minaya Paredes, Jose Luis Resumen : La presente tesis tuvo como objetivo general, expresar la manera en que el Método Flipped Learning influye en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en beneficiarios del proyecto Compassion del distrito de Carhuamayo - Junín, 2022. Siendo el tipo de estudio aplicada, en el que se empleó el método cuantitativo y el diseño cuasi experimental y de nivel de investigación explicativo. La población está conformada por 136 beneficiarios del proyecto Compassion del distrito de Carhuamayo - Junín, 2022, de ellas se tomó como muestra 68 estudiantes entre 12-16 años, se utilizaron instrumentos para la prueba de conocimiento. Los resultados fueron procesados a través del porcentaje Chi Cuadrada el Tau Kendall para realizar la comparación. Siendo los resultados finales significativas, el grupo de estudio que estaban en un nivel inicial alcanzaron un nivel de proceso, y algunos de nivel en proceso a un nivel logrado, reduciendo considerablemente un nivel inicial. En el nivel inicial al nivel de proceso hubo una mejora de 59.80% en el proceso de aprendizaje del idioma inglés con el método Flipped Learning en beneficiarios del proyecto Compassion del distrito de Carhuamayo - Junín, 2022. Además del nivel de inicio al nivel de proceso hubo un 19.30% y del nivel de proceso al nivel esperado un 12.5% de mejora en la comprensión auditiva. Podemos ver en el aprendizaje de la expresión oral del idioma inglés un 24.80% de mejora en los beneficiarios del proyecto Compassion del distrito de Carhuamayo - Junín, 2022. Además, en el nivel de proceso hubo una reducción de 29.40% en el aprendizaje de la comprensión de la lectura. Seguidamente del nivel de inicio al nivel de proceso hemos obtenido 3.20% y del nivel de proceso al nivel esperado se ha obtenido 2.90% en el aprendizaje de la expresión escrita. En conclusión, se demostró que el método Flipped Learning influye positivamente en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en los beneficiarios del proyecto Compassion del distrito de Carhuamayo - Junín, 2022 con una significancia estadística de 0.001, indicando que el resultado fue influyente porque fue menor a 0.05. Estos resultados que se obtendrán serán modelados con los diferentes criterios de evaluación.

Aprendizaje cooperativo y el nivel de Comprensión Lectora de textos en Inglés de los estudiantes de la Institución Educativa “San Juan" del distrito de Ondores - Junín

Mon, 05 May 2025 00:00:00 GMT

Título : Aprendizaje cooperativo y el nivel de Comprensión Lectora de textos en Inglés de los estudiantes de la Institución Educativa “San Juan" del distrito de Ondores - Junín Autor : Izaguirre Ricra, Naysha Tiffani; Villanueva Borja, Jesica Daysi Resumen : La presente investigación se realizó en la Institución Educativa “San Juan" del distrito de Ondores, Junín. El propósito de este estudio fue establecer la relación entre aprendizaje cooperativo y el nivel de comprensión lectora de textos en inglés de los estudiantes del VI ciclo. La metodología se enmarcó en el enfoque mixto (cualitativo – cuantitativo), el diseño es descriptivo – correlacional. La población de estudio estuvo conformada por todos los estudiantes de la Institución Educativa y la muestra por 27 estudiantes del VI ciclo de EBR. Los resultados indican que existe relación significativa entre nivel de comprensión lectora de textos en inglés y el aprendizaje Cooperativo. Finalizamos nuestra tesis con las respectivas conclusiones mencionando el producto final de nuestra investigación, recomendaciones para que se puedan guiar en el desarrollo de futuras investigaciones que les ofrecerá soluciones prácticas basadas en los resultados obtenidos y las referencias bibliográficas que nos facilitó la búsqueda de fuentes confiables proporcionándonos la información detallada de (autor, título, año, etc.) del texto para que los lectores puedan encontrar y acceder a las fuentes originales y evitar el plagio, demostrando el conocimiento y la profundidad de la investigación.