Elaboración de Presentaciones con Inteligencia Artificial en el mejoramiento del aprendizaje, en los estudiantes del 4to. grado de educación secundaria del Laboratorio de Investigación e Innovación Pedagógica “El Amauta” UNDAC, Región Pasco

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la elaboración de presentaciones con Inteligencia Artificial (IA) en el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes del 4to grado de educación secundaria del Laboratorio de Investigación e Innovaciones Pedagógicas “El Amauta” de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (UNDAC). El estudio fue de tipo aplicado, con un enfoque cuantitativo, de método cuasi-experimental y diseño preexperimental con un solo grupo, aplicando un pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Se utilizaron como instrumentos un cuestionario tipo Likert y una rúbrica de observación para medir las dimensiones de motivación, comprensión y retención del aprendizaje. Los datos fueron procesados estadísticamente mediante la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas, obteniéndose un valor de Z = -4.735 y un nivel de significancia p = 0.000 < 0.05, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, confirmando que la elaboración de presentaciones con IA mejora significativamente el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron que, en el pretest, el 88 % de los estudiantes se ubicó en el nivel “Bueno” y el 12 % en el nivel “Regular”; mientras que, en el postest, el 92 % alcanzó el nivel “Excelente” y el 8 % se mantuvo en “Bueno”. Este incremento refleja una mejora significativa en la motivación, comprensión y retención de los contenidos educativos. Se concluye que la utilización de herramientas de Inteligencia Artificial en la elaboración de presentaciones constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer las competencias cognitivas y tecnológicas, generar aprendizajes activos y promover el pensamiento crítico en los estudiantes.