Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025

Abstract

La presente investigación, titulada "Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025", el objetivo principal fue entender cómo el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) está relacionado con el desarrollo de habilidades socioemocionales en alumnos de secundaria. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivocorrelacional. Además, la muestra fue formada por 21 alumnos de quinto año de secundaria de la Institución Educativa "Seis de Agosto" en la Provincia de Junín, seleccionados de manera intencional. Para recoger datos se utilizaron dos instrumentos: la Rúbrica de Evaluación del Aprendizaje Basado en Retos (RE-ABR), y el Cuestionario de Inteligencia Emocional Rasgo Breve (TEIQue-SF). Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa sobre el Aprendizaje Basado en Retos y el desarrollo global de habilidades socioemocionales (rho de Spearman = 0.72; p = 0.001). El análisis descriptivo mostró que el 52.3% de los estudiantes alcanzó niveles altos (A - Logro esperado o AD - Logro destacado) en el ABR, mientras que el 57.2% presentó niveles altos en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Donde se llegó a la conclusión de que el Aprendizaje Basado en Retos es una buena estrategia educativa para mejorar no solo el rendimiento académico, sino también en el desarrollo de la habilidad social y emocional en los alumnos de secundaria. También, estos hallazgos apoyan la importancia de usar métodos activos que pongan al estudiante en el centro, fomentando el aprendizaje significativo y el desarrollo personal y social.